| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 引言 | 第9-18页 |
| (一) 问题的提出及意义 | 第9-10页 |
| (二) 相关研究综述 | 第10-16页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 一、高中思想政治课学习过程性评价的内涵及其必要性 | 第18-21页 |
| (一) 高中思想政治课学习过程性评价的内涵 | 第18-19页 |
| (二) 高中思想政治课学习过程性评价的必要性 | 第19-21页 |
| 二、高中思想政治课学习过程性评价存在的问题 | 第21-26页 |
| (一) 学习过程性评价标准难以把握且评价体系杂乱 | 第21-23页 |
| (二) 学习过程性评价方法简单化 | 第23-24页 |
| (三) 部分学习过程性评价的内容以知识为主 | 第24页 |
| (四) 教师未能根据评价建议创建完整的学习过程性评价条件 | 第24-26页 |
| 三、高中思想政治课学习过程性评价存在问题的主要原因 | 第26-29页 |
| (一) 思想政治课学习过程本身的复杂性 | 第26页 |
| (二) 缺乏科学的学习过程性评价指标体系 | 第26-27页 |
| (三) 教师对学习过程性评价的认识不到位 | 第27页 |
| (四) 学习过程性评价氛围的缺失 | 第27-29页 |
| 四、完善高中思想政治课学习过程性评价的对策 | 第29-49页 |
| (一) 加强高中思想政治课学习过程性评价指标的研究 | 第29-30页 |
| (二) 提升高中教师思想政治课学习过程性评价素养 | 第30-32页 |
| (三) 精心设计与高中思想政治课学习内容相适应的过程性评价 | 第32-47页 |
| (四) 优化高中思想政治课学习过程性评价的氛围 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
