| 中文摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究背景与意义 | 第10-12页 |
| (一)研究背景 | 第10-11页 |
| (二)研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 二、相关研究综述 | 第12-15页 |
| (一)国外研究现状 | 第12-13页 |
| (二)国内研究现状 | 第13-15页 |
| 三、研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 济南“兔子王”泥塑美术校本课程开发的价值与现状调查 | 第16-30页 |
| 第一节 济南“兔子王”泥塑的价值分析 | 第16-19页 |
| (一)兔子王泥塑概述 | 第16-17页 |
| (二)兔子王泥塑的艺术价值 | 第17-18页 |
| (三)兔子王泥塑的教育价值 | 第18-19页 |
| 第二节 兔子王泥塑校本课程开发与实践的价值 | 第19-20页 |
| 第三节 兔子王泥塑美术校本课程开发情况调查与分析-----以济南槐荫区某小学为例 | 第20-30页 |
| (一)调查研究的设计 | 第20页 |
| (二)调查问卷结果分析 | 第20-26页 |
| (三)教师访谈结果分析 | 第26-30页 |
| 第二章 兔子王泥塑美术校本课程开发与实践 | 第30-40页 |
| 第一节 兔子王泥塑美术校本课程开发的理论依据 | 第30-33页 |
| (一)新课程标准和美术核心素养 | 第30-31页 |
| (二)建构主义和多元智能理论 | 第31-32页 |
| (三)学生身心发展特点和美术学习规律 | 第32-33页 |
| 第二节 兔子王泥塑校本课程开发与实施理念 | 第33-34页 |
| (一)以学生为本的理念 | 第33页 |
| (二)体现个性化、特色化理念 | 第33页 |
| (三)坚持传承与发展的理念 | 第33-34页 |
| 第三节 兔子王泥塑校本课程目标 | 第34-35页 |
| (一)知识与技能 | 第34页 |
| (二)过程与方法 | 第34页 |
| (三)情感、态度和价值观 | 第34-35页 |
| 第四节 兔子王泥塑校本课程设计思路 | 第35-36页 |
| (一)以学习活动方式划分学习领域 | 第35页 |
| (二)按学生身心特点和认知规律设计学习主题 | 第35-36页 |
| 第五节 兔子王泥塑校本课程教学方法 | 第36-38页 |
| (一)双师教学 | 第36-37页 |
| (二)师生互动的翻转课堂 | 第37页 |
| (三)在情境中教与学 | 第37-38页 |
| 第六节 兔子王泥塑校本课程教学评价 | 第38-40页 |
| (一)以美术核心素养理念指导的质性评价 | 第38-39页 |
| (二)采用档案袋评价 | 第39-40页 |
| 第三章 兔子王泥塑教学内容设计与案例分析 | 第40-61页 |
| 第一节 单元一：走近民俗艺术——济南兔子王泥塑 | 第40-45页 |
| (一)教材分析 | 第40页 |
| (二)学情分析 | 第40页 |
| (三)教学目标 | 第40页 |
| (四)学习活动建议 | 第40-41页 |
| (五)评价建议 | 第41页 |
| (六)《走近民俗艺术——济南兔子王泥塑》教学案例 | 第41-45页 |
| 第二节 单元二：巧手表现兔子王 | 第45-49页 |
| (一)教材分析 | 第45页 |
| (二)学情分析 | 第45页 |
| (三)教学目标 | 第45-46页 |
| (四)学习活动建议 | 第46页 |
| (五)评价建议 | 第46-47页 |
| (六)《巧手表现兔子王》教学案例 | 第47-49页 |
| 第三节 单元三：装点生活的兔子王 | 第49-54页 |
| (一)教材分析 | 第49-50页 |
| (二)学情分析 | 第50页 |
| (三)教学目标 | 第50页 |
| (四)学习活动建议 | 第50-51页 |
| (五)评价建议 | 第51页 |
| (六)《装点生活的兔子王》教学案例 | 第51-54页 |
| 第四节 单元四：中秋节兔子王主题活动日 | 第54-58页 |
| (一)教材分析 | 第54-55页 |
| (二)学情分析 | 第55页 |
| (三)教学目标 | 第55页 |
| (四)学习活动建议 | 第55页 |
| (五)评价建议 | 第55-56页 |
| (六)《探索有趣的中秋节》教学案例 | 第56-58页 |
| 第五节 兔子王泥塑校本课程建设与实践问题反思 | 第58-61页 |
| (一)问题反思 | 第58-59页 |
| (二)实践建议 | 第59-61页 |
| 结论 | 第61-62页 |
| 注释 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |