| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| （一）研究的意义 | 第8页 |
| （二）文献综述 | 第8-12页 |
| 1. 国内写作心理研究 | 第9-11页 |
| 2. 国外写作心理研究 | 第11-12页 |
| 一、相关理论范畴概述 | 第12-18页 |
| （一）“材料作文”概念界定 | 第12页 |
| （二）“新材料作文”概念界定 | 第12-13页 |
| （三）“新材料议论文”概念界定 | 第13页 |
| （四）二级心理转换理论概述 | 第13-14页 |
| 1. 内部言语的功能 | 第14页 |
| 2. 内部言语的运用 | 第14页 |
| （五）写作心理维度操作理论——思维加工模型概述 | 第14-18页 |
| 1. 素材选取 | 第15页 |
| 2. 写作构思 | 第15-16页 |
| 3. 语言文字表达与修改润色 | 第16-18页 |
| 二、新材料议论文写作教学存在的问题 | 第18-24页 |
| （一）高中学生在新材料议论文写作中存在的问题 | 第18-20页 |
| 1. 审题能力差，立意低幼化 | 第18页 |
| 2. 作文模式化，没有创新力 | 第18-19页 |
| 3. 文体意识薄，缺选文体能力 | 第19页 |
| 4. 素材老旧化，表达缺个性 | 第19-20页 |
| 5. 表达能力差，缺乏文采性 | 第20页 |
| 6. 修改自觉性差，修改能力弱 | 第20页 |
| （二）教师在新材料议论文教学中存在的问题 | 第20-24页 |
| 1. 命题脱离学生生活实际 | 第20-21页 |
| 2. 写作教学观落后 | 第21页 |
| 3. 教学方法不恰当 | 第21页 |
| 4. 评改忽视学生主体性 | 第21-24页 |
| 三、写作心理过程理论在新材料议论文写作教学中的应用和反思 | 第24-36页 |
| （一）写作心理过程理论指导新材料议论文写作教学设计目的 | 第24-25页 |
| （二）写作心理过程理论指导下新材料议论文写作教学设计 | 第25-32页 |
| 1. 新材料议论文审题写作教学设计 | 第25-30页 |
| 2. 新材料议论文写作过程教学设计 | 第30-32页 |
| （三）从应用案例看写作心理过程理论的有效性和适切性 | 第32-35页 |
| （四）对基于写作心理过程理论的新材料议论文写作教学案例的反思 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-42页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第42页 |
