| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| (一) 研究缘起 | 第8-11页 |
| 1. 学校变革要求学校领导者做转换型领导者 | 第8-9页 |
| 2. 学校领导者不仅要做转换型领导者还要被广大师生所信任 | 第9-10页 |
| 3. 学校领导者不仅要被师生信任还要让广大师生对其充满信心 | 第10页 |
| 4. 学校领导者的现状 | 第10-11页 |
| (二) 概念界定 | 第11-13页 |
| 1. 学校变革 | 第11-12页 |
| 2. 真实领导者 | 第12-13页 |
| (三) 文献综述 | 第13-16页 |
| 1. 国外关于真实领导理论研究现状 | 第13-14页 |
| 2. 国内关于真实领导理论研究现状 | 第14-16页 |
| (四) 研究设计 | 第16-18页 |
| 1. 研究意义 | 第16页 |
| 2. 研究对象 | 第16-17页 |
| 3. 研究目的 | 第17页 |
| 4. 研究方法 | 第17-18页 |
| 一、真实领导者的品质 | 第18-26页 |
| (一) 诚实正直 | 第18-23页 |
| 1. 诚实正直的内涵 | 第18-19页 |
| 2. 诚实正直的要求 | 第19-23页 |
| (二) 真才实学 | 第23-26页 |
| 1. 真才实学的内涵 | 第23-24页 |
| 2. 真才实学的构成 | 第24-26页 |
| 二、做真实领导者的根本是明确个人理念 | 第26-36页 |
| (一) 个人理念 | 第26-28页 |
| 1. 个人理念是领导之本 | 第26-27页 |
| 2. 个人理念是真实之源 | 第27-28页 |
| (二) 发现沉淀于内心深处的个人理念 | 第28页 |
| (三) 认识自己是明确个人理念的起点 | 第28-32页 |
| (四) 个人理念的形成 | 第32-36页 |
| 1. 影响个人理念形成的因素 | 第32-35页 |
| 2. 个人理念让真实领导具有个性色彩 | 第35-36页 |
| 三、真实领导的实践意义 | 第36-42页 |
| (一) 采用多种领导方式,实现卓越领导 | 第36-38页 |
| (二) 重塑愿景,重定策略 | 第38-40页 |
| (三) 简化领导,实现有效领导 | 第40-42页 |
| 结论 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第50-51页 |