| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 前言 | 第9-11页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-15页 |
| 2.1 概念界定 | 第11页 |
| 2.1.1 教师专业发展 | 第11页 |
| 2.1.2 教师专业发展需求 | 第11页 |
| 2.1.3 体育教师专业发展 | 第11页 |
| 2.1.4 体育教师专业发展需求 | 第11页 |
| 2.2 兵团边境团场的形成及特征 | 第11-12页 |
| 2.2.1 兵团边境团场的形成 | 第11页 |
| 2.2.2 自然特征 | 第11-12页 |
| 2.2.3 社会特征 | 第12页 |
| 2.2.4 军事特征 | 第12页 |
| 2.3 教师专业发展相关研究 | 第12-15页 |
| 2.3.1 理论层面 | 第12页 |
| 2.3.2 需求层面 | 第12-13页 |
| 2.3.3 路径层面 | 第13页 |
| 2.3.4 体育教师发展的能力层面 | 第13-15页 |
| 3 研究对象与方法 | 第15-17页 |
| 3.1 研究对象 | 第15页 |
| 3.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第15页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第15-16页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第16页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第16-17页 |
| 4 研究结果与分析 | 第17-34页 |
| 4.1 兵团边境团场学校体育教师基本情况 | 第17-18页 |
| 4.1.1 体育教师的年龄情况 | 第17页 |
| 4.1.2 体育教师的教龄情况 | 第17页 |
| 4.1.3 体育教师的性别比例情况 | 第17-18页 |
| 4.1.4 体育教师的学历水平 | 第18页 |
| 4.1.5 体育教师的职称情况 | 第18页 |
| 4.2 兵团边境团场学校体育教师对专业知识的发展需求 | 第18-24页 |
| 4.2.1 体育教师的教育知识发展需求分析 | 第18-19页 |
| 4.2.2 体育教师的体育学科知识发展需求分析 | 第19-21页 |
| 4.2.3 体育教师的教学知识发展需求分析 | 第21-22页 |
| 4.2.4 体育教师的通识性知识方面发展需求分析 | 第22-24页 |
| 4.3 兵团边境团场学校体育教师对专业能力的发展需求 | 第24-30页 |
| 4.3.1 体育教师的教学设计发展需求分析 | 第24-25页 |
| 4.3.2 体育教师的教学实施能力发展需求分析 | 第25-26页 |
| 4.3.3 体育教师的班级管理能力发展需求分析 | 第26-27页 |
| 4.3.4 体育教师的教学评价能力发展需求分析 | 第27-28页 |
| 4.3.5 体育教师的交流与合作能力发展需求分析 | 第28-29页 |
| 4.3.6 体育教师的反思能力发展需求分析 | 第29-30页 |
| 4.4 影响兵团边境团场学校体育教师的专业发展因素分析 | 第30-34页 |
| 4.4.1 因子分析KMO和Bartlett的检验 | 第30页 |
| 4.4.2 因子成分提取 | 第30-34页 |
| 5 结论与建议 | 第34-36页 |
| 5.1 结论 | 第34页 |
| 5.2 建议 | 第34-36页 |
| 参考文献 | 第36-37页 |
| 附录 | 第37-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 作者简介 | 第42-43页 |
| 附件 | 第43页 |
