| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-10页 |
| 1.1 “235”课堂教学模式概述 | 第7页 |
| 1.2 选题背景及研究意义 | 第7-8页 |
| 1.2.1 选题背景 | 第7-8页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.3 关于“235”课堂教学模式的研究综述 | 第8-10页 |
| 第二章 “235”课堂教学模式的理论基础与研究方法 | 第10-12页 |
| 2.1 “235”课堂教学模式的理论基础 | 第10-11页 |
| 2.1.1 最近发展区理论 | 第10页 |
| 2.1.2 人本主义理论 | 第10页 |
| 2.1.3 建构主义理论 | 第10-11页 |
| 2.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 2.2.1 文献分析法 | 第11页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第11页 |
| 2.2.3 实验对比法 | 第11-12页 |
| 第三章 高中思想政治课教学现状调查 | 第12-17页 |
| 3.1 教师问卷调查 | 第12-15页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第12页 |
| 3.1.2 调查内容 | 第12-13页 |
| 3.1.3 结果分析 | 第13-15页 |
| 3.1.3.1 政治教学中学生地位的调查与分析 | 第13页 |
| 3.1.3.2 政治教学中教师的教学方式的调查与分析 | 第13-14页 |
| 3.1.3.3 政治教学中教学效果的调查与分析 | 第14页 |
| 3.1.3.4 政治教学中学生全面发展的调查与分析 | 第14-15页 |
| 3.2 存在的主要问题分析 | 第15-17页 |
| 3.2.1 忽视学生的主体地位 | 第15页 |
| 3.2.2 政治教师的教学方法单一 | 第15-16页 |
| 3.2.3 课堂教学效果不佳 | 第16页 |
| 3.2.4 忽视学生的全面发展 | 第16-17页 |
| 第四章 “235”课堂教学模式在高中思想政治课中的运用 | 第17-29页 |
| 4.1 “235”课堂教学模式下的高中思想政治课教学设计流程概述 | 第17-18页 |
| 4.1.1 课前环节的设计 | 第17页 |
| 4.1.2 课中环节的设计 | 第17-18页 |
| 4.1.3 课后环节的设计 | 第18页 |
| 4.2 “235”课堂教学模式运用的原则 | 第18-20页 |
| 4.2.1 以学生为主体原则 | 第18-19页 |
| 4.2.2 主导性原则 | 第19页 |
| 4.2.3 有效性原则 | 第19页 |
| 4.2.4 生活性原则 | 第19-20页 |
| 4.3 “235”课堂教学模式下高中思想政治课教学设计案例及实验分析 | 第20-27页 |
| 4.3.1 “235”课堂教学模式下的高中思想政治课教学设计案例 | 第20-24页 |
| 4.3.2 “235”课堂教学模式实验分析 | 第24-27页 |
| 4.3.2.1 实验研究方法 | 第24页 |
| 4.3.2.1.1选择实验对象 | 第24页 |
| 4.3.2.1.2控制实验因素 | 第24页 |
| 4.3.2.1.3研究方法 | 第24页 |
| 4.3.2.2 实验结果分析 | 第24-27页 |
| 4.3.2.2.1实验班学习积极性明显高于对比班 | 第24-26页 |
| 4.3.2.2.2实验班的学习兴趣明显高于对比班 | 第26-27页 |
| 4.3.2.2.3 实验班学生的学习成绩显著高于对比班 | 第27页 |
| 4.4 “235”课堂教学模式在高中思想政治课中运用时的要求 | 第27-29页 |
| 4.4.1 精心设计课堂探究问题 | 第27页 |
| 4.4.2 明确教师在思想政治课中的角色 | 第27-28页 |
| 4.4.3 要恰当地把握合作探究学习的时机 | 第28-29页 |
| 第五章 结束语 | 第29-32页 |
| 5.1 观点总结 | 第29-30页 |
| 5.2 研究创新 | 第30-31页 |
| 5.3 研究中的不足和改进方向 | 第31-32页 |
| 附录 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
