| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题的目的和意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 选题的目的 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状及评述 | 第10-11页 |
| 1.2.1 对校园体育文化的研究 | 第10页 |
| 1.2.2 高校辅导员在校园体育文化中作用的研究 | 第10-11页 |
| 1.2.3 文献评述 | 第11页 |
| 1.3 研究方法及创新之处 | 第11-14页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3.2 创新之处 | 第12-14页 |
| 2 高校校园体育文化相关理论分析 | 第14-20页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 文化 | 第14页 |
| 2.1.2 校园文化 | 第14-15页 |
| 2.1.3 高校校园体育文化 | 第15页 |
| 2.2 高校校园体育文化的功能分析 | 第15-17页 |
| 2.2.1 导向功能 | 第15页 |
| 2.2.2 激励功能 | 第15-16页 |
| 2.2.3 提升功能 | 第16页 |
| 2.2.4 净化功能 | 第16页 |
| 2.2.5 规范功能 | 第16-17页 |
| 2.3 高校校园体育文化建构原则分析 | 第17页 |
| 2.3.1 政治导向原则 | 第17页 |
| 2.3.2 教育倾向性原则 | 第17页 |
| 2.3.3 循序渐进原则 | 第17页 |
| 2.4 高校校园体育文化建构路径分析 | 第17-20页 |
| 2.4.1 建构完善的校园体育器物文化 | 第17-18页 |
| 2.4.2 建构良性的校园体育制度文化 | 第18页 |
| 2.4.3 塑造经久的校园体育观念文化 | 第18-20页 |
| 3 高校辅导员在建构高校校园体育文化中的作用分析 | 第20-24页 |
| 3.1 辅导员角色定位 | 第20-21页 |
| 3.1.1 辅导员内涵界定 | 第20页 |
| 3.1.2 辅导员在高校校园文化建设中的角色定位 | 第20-21页 |
| 3.2 辅导员在建构高校校园体育文化中的功能 | 第21-24页 |
| 3.2.1 指引功能 | 第21页 |
| 3.2.2 组织功能 | 第21-22页 |
| 3.2.3 协调功能 | 第22页 |
| 3.2.4 激励功能 | 第22-24页 |
| 4 高校校园体育文化现状分析——基于福州市高校的实地调研 | 第24-30页 |
| 4.1 福州市高校校园体育观念现状分析 | 第24-25页 |
| 4.2 福州市高校大学生体育行为现状分析 | 第25-27页 |
| 4.3 福州市高校体育制度现状分析 | 第27-29页 |
| 4.4 福州市高校校园体育器物文化现状分析 | 第29-30页 |
| 5 高校辅导员在校园体育文化中履职现状探究 | 第30-34页 |
| 5.1 辅导员在建构校园体育观念文化中的履职现状探究 | 第30-31页 |
| 5.2 辅导员在校园行为文化中履职现状探究 | 第31-32页 |
| 5.3 高校辅导员在校园体育制度文化中履职现状探究 | 第32-34页 |
| 6 制约辅导员在校园体育文化中作用发挥的因素分析 | 第34-38页 |
| 6.1 政策因素 | 第34页 |
| 6.2 高校因素 | 第34-35页 |
| 6.3 学生因素 | 第35-36页 |
| 6.4 辅导员自身因素 | 第36-38页 |
| 7 进一步发挥辅导员在校园体育文化中作用的几点建议 | 第38-42页 |
| 7.1 从政府层面减轻辅导员的工作负担,加强对辅导员体育方面的培训 | 第38-39页 |
| 7.2 高校应合理分派工作内容,改善考核管理机制,明晰辅导员职业发展路径 | 第39-40页 |
| 7.3 辅导员自身要转变观念,加深认知,加强作为,履行好在校园体育文化中的引导、组织、管理的职能 | 第40-42页 |
| 附录1：关于福建省高校校园体育文化现状的调查问卷 | 第42-44页 |
| 附录2：辅导员在校园体育文化中履职现状调查问卷 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-50页 |
