| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1 引言 | 第9-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 课程标准对初中英语阅读能力的要求 | 第9-10页 |
| 1.1.2 成都市七中育才学道分校初三学生的英语学习策略现状 | 第10-12页 |
| 1.1.3 成都市七中育才学道分校初三学生的英语阅读策略现状 | 第12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13页 |
| 1.4 论文框架 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-18页 |
| 2.1 性别与英语学习策略中英语阅读策略的研究 | 第14-15页 |
| 2.2 歧义容忍度 | 第15-17页 |
| 2.2.1 歧义容忍度的内涵 | 第16页 |
| 2.2.2 歧义容忍度与英语阅读策略之间的关系 | 第16-17页 |
| 2.3 性别差异与歧义容忍度的相关性 | 第17-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-21页 |
| 3.1 初三学生英语阅读策略研究 | 第18-19页 |
| 3.2 本论文拟探讨的问题 | 第19页 |
| 3.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 3.3.1 歧义容忍度调查问卷 | 第19-20页 |
| 3.3.2 英语阅读策略调查问卷 | 第20页 |
| 3.4 研究过程 | 第20-21页 |
| 4 结果与讨论 | 第21-27页 |
| 4.1 调查结果分析 | 第21-25页 |
| 4.2 讨论 | 第25-27页 |
| 5 初三学生性别与歧义容忍度的教学对策 | 第27-31页 |
| 5.1 快速阅读策略 | 第27-28页 |
| 5.2 猜词策略 | 第28-31页 |
| 6 结论 | 第31-33页 |
| 6.1 主要的发现 | 第31页 |
| 6.2 研究的局限 | 第31-32页 |
| 6.3 建议 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 A | 第35-36页 |
| 附录 B | 第36-37页 |
| 附录 C | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39页 |