| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第13-35页 |
| 一、选题缘由 | 第13-16页 |
| 二、研究意义 | 第16-22页 |
| (一)理论意义 | 第16-19页 |
| (二)实践意义 | 第19-22页 |
| 三、研究现状及述评 | 第22-32页 |
| (一)国内研究现状 | 第22-27页 |
| (二)国外研究现状 | 第27-31页 |
| (三)研究现状述评 | 第31-32页 |
| 四、研究思路、方法 | 第32-34页 |
| (一)研究思路 | 第32-33页 |
| (二)研究方法 | 第33-34页 |
| 五、创新点及难点 | 第34-35页 |
| 第一章 人文素养培育与高校思想政治教育相关问题梳理 | 第35-51页 |
| 一、人文素养培育相关概念解析 | 第35-42页 |
| (一)人文内涵 | 第35-36页 |
| (二)素养内涵 | 第36-37页 |
| (三)人文素养内涵 | 第37-38页 |
| (四)人文知识与人文素养关系 | 第38-40页 |
| (五)人文素养培育内涵 | 第40-42页 |
| 二、人文素养培育的功能界说 | 第42-46页 |
| (一)培育人文精神 | 第42-43页 |
| (二)塑造健全人格 | 第43-44页 |
| (三)推进精神文明 | 第44-45页 |
| (四)促进社会和谐 | 第45-46页 |
| 三、人文素养视域下高校思想政治教育的内涵及功能 | 第46-51页 |
| (一)人文素养视域下高校思想政治教育内涵 | 第46-48页 |
| (二)人文素养视域下高校思想政治教育功能 | 第48-51页 |
| 第二章 人文素养视域下高校思想政治教育研究的理论分析 | 第51-69页 |
| 一、人文素养视域下高校思想政治教育研究必然性解析 | 第51-58页 |
| (一)时代变革的客观需求 | 第51-53页 |
| (二)高校思想政治教育实效性的现实诉求 | 第53-54页 |
| (三)大学生健康成长的迫切需要 | 第54-56页 |
| (四)大学生全面发展的愿景选择 | 第56-58页 |
| 二、人文素养视域下高校思想政治教育研究可能性分析 | 第58-69页 |
| (一)人文素养培育与高校思想政治教育内蕴趋同性 | 第58-60页 |
| (二)人文素养培育对高校思想政治教育的价值 | 第60-64页 |
| (三)高校思想政治教育对人文素养培育的价值 | 第64-69页 |
| 第三章 人文素养视域下高校思想政治教育现实考量 | 第69-99页 |
| 一、人文素养视域下高校思想政治教育培养现状的问卷调查 | 第69-76页 |
| (一)问卷调查缘起 | 第69-70页 |
| (二)问卷调查对象 | 第70-71页 |
| (三)问卷调查内容 | 第71页 |
| (四)问卷调查方法 | 第71页 |
| (五)问卷样本分析 | 第71-76页 |
| 二、人文素养视域下高校思想政治教育存在的主要问题 | 第76-89页 |
| (一)生命关爱教育不足 | 第76-78页 |
| (二)健全人格教育滞后 | 第78-80页 |
| (三)公平正义教育欠佳 | 第80-82页 |
| (四)责任担当教育缺失 | 第82-84页 |
| (五)审美素质教育待增 | 第84-87页 |
| (六)敬畏自然教育不够 | 第87-89页 |
| 三、人文素养视域下高校思想政治教育存在问题的影响因素 | 第89-99页 |
| (一)市场机制不成熟的负面影响 | 第89-91页 |
| (二)唯政治视角的思想倾向 | 第91-93页 |
| (三)部分教育者本身人文素质不高的羁绊 | 第93-96页 |
| (四)学校传统培养方式的缺陷 | 第96-97页 |
| (五)大学养育人文素养的文化氛围缺失 | 第97-99页 |
| 第四章 人文素养视域下高校思想政治教育的思维转换 | 第99-133页 |
| 一、思维转换的目标定位 | 第99-112页 |
| (一)注重生命关爱教育之思想政治教育前提 | 第99-102页 |
| (二)倾心健全人格教育之思想政治教育归宿 | 第102-104页 |
| (三)凸显公平正义教育之思想政治教育基础 | 第104-105页 |
| (四)着力责任担当教育之思想政治教育要义 | 第105-107页 |
| (五)走心审美素质教育之思想政治教育升华 | 第107-110页 |
| (六)重视敬畏自然教育之思想政治教育拓展 | 第110-112页 |
| 二、思维转换的原则遵循 | 第112-120页 |
| (一)以人为本原则 | 第112-115页 |
| (二)理论、实际结合原则 | 第115-116页 |
| (三)科学性、方向性统一原则 | 第116-117页 |
| (四)教育、自我教育呼应原则 | 第117-119页 |
| (五)解决思想问题、解决实际问题结合原则 | 第119-120页 |
| 三、思维转换的方法选择 | 第120-133页 |
| (一)更新思维方式、转换教学范式 | 第120-123页 |
| (二)创新管理模式、完善评价机制 | 第123-125页 |
| (三)拓展教育内容、突出个体价值 | 第125-128页 |
| (四)丰富人文载体、强化氛围熏陶 | 第128-133页 |
| 第五章 人文素养视域下高校思想政治教育思维转换的机制保障 | 第133-153页 |
| 一、党和政府高度重视思想政治教育 | 第133-139页 |
| (一)营造优良社会环境 | 第133-135页 |
| (二)提供充足经费保障 | 第135-137页 |
| (三)建构质优教师队伍 | 第137-139页 |
| 二、高等学校全面推进思想政治教育 | 第139-145页 |
| (一)思想上重视并健全领导体系 | 第139-140页 |
| (二)行动上确立并践行人文理念 | 第140-142页 |
| (三)组织上制定并推行交流培训机制 | 第142-145页 |
| 三、教育主体积极回应思想政治教育 | 第145-153页 |
| (一)政策跟进教学呼唤 | 第145-148页 |
| (二)理论回应学生需求 | 第148-150页 |
| (三)实践应答现实变化 | 第150-153页 |
| 结语 | 第153-155页 |
| 参考文献 | 第155-163页 |
| 致谢 | 第163-165页 |
| 作者简介 | 第165-167页 |
| 附录 | 第167-171页 |
