小学高年级学生语文自主学习问题及对策研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-12页 |
| （一）选题缘由与意义 | 第7-9页 |
| 1. 选题缘由 | 第7-9页 |
| 2. 研究意义 | 第9页 |
| （二）相关文献综述 | 第9-11页 |
| 1. 国外研究综述 | 第9-10页 |
| 2. 国内研究综述 | 第10-11页 |
| （三）论文的研究计划 | 第11-12页 |
| 1. 预期目标 | 第11页 |
| 2. 突破难题 | 第11-12页 |
| 3. 研究思路 | 第12页 |
| 4. 研究方法 | 第12页 |
| 一、小学高年级学生语文自主学习的内涵及表征 | 第12-17页 |
| （一）小学高年级学生语文自主学习的内涵 | 第12-16页 |
| 1. 小学高年级学生身心发展的基本特点 | 第12-13页 |
| 2. 小学语文学科的基本特点 | 第13-15页 |
| 3. 自主学习的界定 | 第15-16页 |
| （二）自主学习的表征 | 第16-17页 |
| 1. 学习内容选择的自主性 | 第16页 |
| 2. 学习方法使用的自主性 | 第16-17页 |
| 3. 学习资源创设的自主性 | 第17页 |
| 4. 学习评价的自主性 | 第17页 |
| 二、小学高年级学生语文自主学习的理论基础 | 第17-21页 |
| （一）哲学基础 | 第17-18页 |
| 1. 马克思主义关于人的本质规定性 | 第17-18页 |
| 2. 马克思关于人的全面发展理论 | 第18页 |
| （二）教育学基础 | 第18-19页 |
| 1. 主体性教育理论 | 第18-19页 |
| 2. 学会学习理论 | 第19页 |
| （三）心理学基础 | 第19-21页 |
| 1. 齐默曼自主学习理论 | 第19-20页 |
| 2. 班杜拉自我效能感理论 | 第20-21页 |
| 3. 建构主义学习观 | 第21页 |
| 三、小学高年级学生语文自主学习的现状调查 | 第21-24页 |
| （一）小学高年级学生语文自主学习的调查情况 | 第21-22页 |
| 1. 问卷设计 | 第21-22页 |
| 2. 样本选择 | 第22页 |
| 3. 调查实施 | 第22页 |
| （二）小学高年级学生语文自主学习存在的问题 | 第22-24页 |
| 1. 小学高年级学生学习内容选择的自主性欠缺 | 第23页 |
| 2. 小学高年级学生学习方法使用的自主性缺乏 | 第23页 |
| 3. 小学高年级学生学习资源创设的自主性比较匮乏 | 第23-24页 |
| 4. 小学高年级学生学习评价的自主性比较低 | 第24页 |
| 四、小学高年级学生语文自主学习能力低的原因分析 | 第24-28页 |
| （一）小学高年级学生的学习方式比较机械 | 第24-25页 |
| 1. 小学高年级学生自主学习的意识不高 | 第25页 |
| 2. 小学高年级学生不会科学的运用学习方法 | 第25页 |
| （二）教师教育理念落后 | 第25-26页 |
| 1. 教师教学应试导向突出 | 第25-26页 |
| 2. 教师的学生观存在偏差，无视学生差异性 | 第26页 |
| （三）教育的合力作用低 | 第26-28页 |
| 1. 家长的教育方式具有功利性 | 第27页 |
| 2. 校长的治校理念过于传统 | 第27页 |
| 3. 政府对农村学校教育的投资力度不够 | 第27-28页 |
| 五、加强小学高年级学生语文自主学习能力的教育对策 | 第28-33页 |
| （一）改变学生机械的学习方式 | 第28-29页 |
| 1. 激发学生学习兴趣，引发学生自主学习的意识 | 第28-29页 |
| 2. 重视方法指导，让学生主动学习 | 第29页 |
| （二）教师树立正确的教育理念 | 第29-30页 |
| 1. 端正教师教学理念，淡化应试教育的导向 | 第29-30页 |
| 2. 树立正确的学生观，尊重学生差异 | 第30页 |
| （三）发挥教育合力的作用 | 第30-33页 |
| 1. 改变家长的教育方式，做好孩子的引路人 | 第30-31页 |
| 2. 改变校长的治校理念，做师生的楷模 | 第31-32页 |
| 3. 加大教育经费的投资，完善农村学校硬件设施 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
