知识共享型教研组建设的个案研究--以潍坊市A小学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 一、问题的缘起 | 第8-9页 |
| 二、研究目标与意义 | 第9页 |
| 三、相关文献综述 | 第9-13页 |
| (一)国外相关研究 | 第10页 |
| (二)国内相关研究 | 第10-13页 |
| 四、研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 第二章 知识共享型教研组及相关理论概述 | 第14-20页 |
| 一、核心概念界定 | 第14-16页 |
| (一)知识 | 第14页 |
| (二)知识共享 | 第14-15页 |
| (三)教研组 | 第15-16页 |
| (四)知识共享型教研组 | 第16页 |
| 二、教研组建设理论依据 | 第16-20页 |
| (一)马斯洛需求层次理论 | 第16-17页 |
| (二)教师专业发展理论 | 第17-18页 |
| (三)团队理论 | 第18-20页 |
| 第三章 A小学教研组现状 | 第20-28页 |
| 一、教研团队现状 | 第20-23页 |
| (一)教研组成员构成 | 第20-21页 |
| (二)教研组活动形式 | 第21-22页 |
| (三)教研组团队意愿及个人意愿 | 第22-23页 |
| 二、教研团队现状分析 | 第23-28页 |
| (一)潍坊市A小学教研组的优势 | 第23-24页 |
| (二)潍坊市A小学教研组的劣势 | 第24-26页 |
| (三)潍坊市A小学教研组的机会 | 第26页 |
| (四)潍坊市A小学教研组的危机 | 第26-28页 |
| 第四章 知识共享型教研组建构的实践探索 | 第28-40页 |
| 一、知识共享型教研组教研形式 | 第28-31页 |
| (一)读书沙龙 | 第28-29页 |
| (二)工作坊 | 第29-30页 |
| (三)微报告 | 第30-31页 |
| 二、组建共享核心团队,建立知识共享平台 | 第31-37页 |
| (一)营造知识共享氛围,引导教师提升共享意愿 | 第31-33页 |
| (二)建设共享核心团队,发挥学科工作室带动作用 | 第33-35页 |
| (三)建立共享平台,打造学校学科资源库 | 第35-37页 |
| 三、建立教师共享评价机制 | 第37-40页 |
| (一)开辟共享排行榜,设立知识质量奖 | 第37-38页 |
| (二)树立共享模范,激励教师成长 | 第38-40页 |
| 第五章 知识共享型教研组的成效及反思 | 第40-47页 |
| 一、知识共享型教研组建设取得的成效 | 第40-45页 |
| (一)教师凝聚力增强,教研氛围浓厚 | 第40-42页 |
| (二)学科资源库优化,资源质量提高 | 第42-43页 |
| (三)教师业务能力提升,专业化发展加快 | 第43-44页 |
| (四)学生成绩显著提高,学习兴趣上涨 | 第44-45页 |
| 二、知识共享型教研组建设的反思 | 第45-47页 |
| (一)知识获取的有效性和利用率有待提高 | 第45页 |
| (二)知识共享不均衡,存在“搭便车”现象 | 第45-46页 |
| (三)评价机制有待进一步完善 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 注释 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
