| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11页 |
| 1.3 概念界定与研究综述 | 第11-16页 |
| 1.3.1 概念界定 | 第11-13页 |
| 1.3.2 研究综述 | 第13-16页 |
| 1.4 研究内容 | 第16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.6 创新点 | 第17-18页 |
| 2 文献与理论回顾 | 第18-25页 |
| 2.1 基于儿童发展理论的认知研究 | 第18-22页 |
| 2.2 基于朴素理论的认知研究 | 第22-25页 |
| 3 国外小学财经教育 | 第25-38页 |
| 3.1 国外小学财经教育目标 | 第25-30页 |
| 3.2 国外小学财经教育内容 | 第30-34页 |
| 3.3 国外小学财经教育的实施 | 第34-38页 |
| 3.3.1 教育方法 | 第34-35页 |
| 3.3.2 保障机制 | 第35-36页 |
| 3.3.3 评价机制 | 第36-38页 |
| 4 我国小学财经教育的现状与对策 | 第38-43页 |
| 4.1 我国小学财经教育现状 | 第38-41页 |
| 4.1.1 小学数学中的财经教育 | 第38-39页 |
| 4.1.2 小学社会科品德与社会中的财经教育 | 第39-41页 |
| 4.2 我国小学生财经教育落后原因 | 第41-42页 |
| 4.2.1 我国根深蒂固的德本财末思想传统 | 第41页 |
| 4.2.2 我国社会本位教育目的的影响 | 第41页 |
| 4.2.3 我国应试教育后遗症 | 第41页 |
| 4.2.4 缺乏教育系统的大力支持 | 第41-42页 |
| 4.3 改进我国小学生财经教育的建议 | 第42-43页 |
| 4.3.1 加大财经教育宣传力度,提高国民对儿童的财经教育意识 | 第42页 |
| 4.3.2 加快建立明确的小学财经教育目标和课程内容 | 第42页 |
| 4.3.3 加大对理财师资教育的培训 | 第42页 |
| 4.3.4 鼓励学校和地方开发地方课程与特色校本课程 | 第42-43页 |
| 5 理财教育校本课程开发案例 | 第43-54页 |
| 5.1 课程的需求及可行性分析 | 第43-46页 |
| 5.1.1 校内外环境分析 | 第43页 |
| 5.1.2 学生理财素养调查现状与课程需求分析 | 第43-46页 |
| 5.1.3 校本课程可行性分析总结 | 第46页 |
| 5.2 小学财经教育校本课程目标制定 | 第46页 |
| 5.3 财经教育校本课程开发的内容编制 | 第46-49页 |
| 5.4 课程的具体实施 | 第49-51页 |
| 5.4.1 实施原则 | 第49-50页 |
| 5.4.2 实施途径 | 第50页 |
| 5.4.3 教学方法与学习方式 | 第50-51页 |
| 5.5 课程的评价机制 | 第51页 |
| 5.5.1 评价内容 | 第51页 |
| 5.5.2 评价特点 | 第51页 |
| 5.6 课堂实施案例 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 附件一 小学生财经素养调查问卷 | 第58-60页 |
| 附件二 理财校本课程调查问卷 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
