| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-23页 |
| 第一节 选题缘由 | 第8-10页 |
| 一、家校合作是备受关注的世界性话题 | 第8页 |
| 二、家校合作为我国寄宿制小学良性发展提供保障 | 第8-9页 |
| 三、家庭教育与学校教育优劣对比明显 | 第9页 |
| 四、自身的研究兴趣 | 第9-10页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第10页 |
| 一、研究目的 | 第10页 |
| 二、研究意义 | 第10页 |
| 第三节 研究综述 | 第10-19页 |
| 一、国外相关研究 | 第10-14页 |
| 二、国内相关研究 | 第14-19页 |
| 第四节 研究思路及方法 | 第19-23页 |
| 一、研究思路 | 第19-21页 |
| 二、研究内容 | 第21页 |
| 三、研究方法 | 第21-23页 |
| 第二章 概念界定及理论基础 | 第23-32页 |
| 第一节 概念界定 | 第23-26页 |
| 一、寄宿制学校 | 第23页 |
| 二、家庭教育 | 第23-24页 |
| 三、学校教育 | 第24-25页 |
| 四、家校合作 | 第25-26页 |
| 第二节 理论基础 | 第26-32页 |
| 一、社会资本理论 | 第26-28页 |
| 二、权变管理理论 | 第28页 |
| 三、交叠影响阈理论 | 第28-32页 |
| 第三章 X小学家校合作调查数据统计与分析 | 第32-76页 |
| 第一节 X小学总体概况 | 第32-35页 |
| 一、基本情况 | 第32-33页 |
| 二、师资力量 | 第33页 |
| 三、寄宿制管理 | 第33-35页 |
| 第二节 教师问卷分析 | 第35-47页 |
| 一、教师基本情况 | 第35-36页 |
| 二、教师对家校合作的基本认识 | 第36-37页 |
| 三、教师与家长的合作情况 | 第37-42页 |
| 四、教师与家长委员会的合作情况 | 第42-45页 |
| 五、教师对家长参与学校管理的看法 | 第45页 |
| 六、教师对家校合作影响因素的认识 | 第45-47页 |
| 第三节 家长问卷分析 | 第47-64页 |
| 一、家庭基本情况 | 第47-50页 |
| 二、家长与老师的合作情况 | 第50-53页 |
| 三、家长与孩子的沟通情况 | 第53-56页 |
| 四、家长与家长委员会的合作情况 | 第56-58页 |
| 五、家长对参与学校管理的认识 | 第58-59页 |
| 六、家长对家校合作的认识 | 第59-64页 |
| 第四节 学生问卷分析 | 第64-76页 |
| 一、学生基本情况 | 第64-67页 |
| 二、学生与家长的沟通交流 | 第67-70页 |
| 三、学生与老师的沟通交流 | 第70-71页 |
| 四、学生自我认识程度 | 第71-76页 |
| 第四章 农村寄宿制小学家校合作存在问题及对策建议 | 第76-94页 |
| 第一节 问题所在 | 第76-87页 |
| 一、家校双方对家校合作认识存在误区 | 第76-78页 |
| 二、家校沟通出现偏差 | 第78-81页 |
| 三、家校合作组织管理不善，优势发挥不足 | 第81-84页 |
| 四、家长参与积极性差、层次低 | 第84-86页 |
| 五、家校双方忽略孩子的中心地位，合作形式化严重 | 第86-87页 |
| 第二节 对策建议 | 第87-94页 |
| 一、走出思维定式，增强家校双方家校合作认识 | 第87-88页 |
| 二、创新合作形式、丰富合作内容，提高双方参与积极性 | 第88-89页 |
| 三、建构有效合作组织，加强沟通时效性 | 第89-90页 |
| 四、完善规章制度，保障家校合作顺利开展 | 第90-91页 |
| 五、利用地方经济开发优势，鼓励社会参与 | 第91页 |
| 六、加强亲子及师生沟通，突出学生中心地位 | 第91-94页 |
| 结束语 | 第94-95页 |
| 参考文献 | 第95-99页 |
| 附录 | 第99-114页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第114-115页 |
| 致谢 | 第115页 |