| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-22页 |
| 一、研究缘起 | 第9-11页 |
| (一) 一所合并校的触动 | 第9页 |
| (二) 一本书的启发 | 第9-10页 |
| (三) 两种话语的碰撞, | 第10-11页 |
| 二、文献综述及研究的意义 | 第11-15页 |
| (一) 文献综述 | 第11-15页 |
| (二) 研究意义 | 第15页 |
| 三、理论视角和研究方法 | 第15-20页 |
| (一) 理论视角 | 第15-18页 |
| (二) 研究方法 | 第18-20页 |
| 四、核心概念的界定 | 第20-22页 |
| (一) 农村学校布局调整 | 第20-21页 |
| (二) 合并校 | 第21页 |
| (三) 村小和村(镇)中心小学 | 第21-22页 |
| 第一章 话语构成：关于合并校政策的不同表达 | 第22-34页 |
| 一、官方话语 | 第22-26页 |
| (一) 官方话语的构成 | 第22-25页 |
| (二) 对官方话语的文本分析 | 第25-26页 |
| 二、民间话语 | 第26-29页 |
| (一) 媒体报道及分析 | 第26-28页 |
| (二) 网友的评论及分析 | 第28-29页 |
| 三、学术话语 | 第29-34页 |
| (一) 学者的赞成性话语及其分析 | 第29-31页 |
| (二) 学者的批判性话语及其分析 | 第31-34页 |
| 第二章 话语实践：丁镇合并校的历程 | 第34-42页 |
| 一、丁镇和丁小学概况 | 第34-35页 |
| (一) 丁镇概况 | 第34-35页 |
| (二) 丁小学概况 | 第35页 |
| 二、丁镇合并校政策实施的背景及原因 | 第35-38页 |
| (一) 背景 | 第36-37页 |
| (二) 动因：对丁镇教育局和丁学校校领导的访谈及分析 | 第37-38页 |
| 三、丁镇合并校政策实施的过程及结果 | 第38-42页 |
| (一) 方式和过程 | 第38-39页 |
| (二) 结果 | 第39-42页 |
| 第三章 合法性：基于行动者的反思 | 第42-61页 |
| 一、合法性：对行动者量的研究 | 第42-50页 |
| (一) 对丁小学合并校政策执行过程的合法性调查 | 第42-43页 |
| (二) 对丁小学合并校政策的认同性调查 | 第43-44页 |
| (三) 对丁小学合并校政策执行的有效性调查 | 第44-48页 |
| (四) 对丁小学合并校政策价值取向的公正性调查 | 第48-50页 |
| 二、合法性：对行动者质的研究 | 第50-59页 |
| (一) 对学生的访谈和分析 | 第51-54页 |
| (二) 对教师的访谈和分析 | 第54-58页 |
| (三) 对学校管理者的访谈和分析 | 第58-59页 |
| 三、总结和分析 | 第59-61页 |
| (一) 总结 | 第59页 |
| (二) 分析 | 第59-61页 |
| 第四章 合法性：基于城乡权力格局的反思 | 第61-65页 |
| 一、对城乡一体化理论的批判 | 第61-62页 |
| (一) 城乡一体化理论简介 | 第61-62页 |
| (二) 对城乡一体化理论的批判 | 第62页 |
| 二、历史的借鉴：中国二十世纪初的乡村教育 | 第62-65页 |
| (三) 陶行知与乡村教育 | 第62-63页 |
| (四) 梁漱溟的乡村建设 | 第63-65页 |
| 结语：合并校是否是农村教育现代化的最佳途径? | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录一：国务院关于基础教育改革与发展的决定(国务院国发[2001]21号) | 第69-73页 |
| 附录二：国务院办公厅关于完善农村义务教育管理体制的通知 | 第73-78页 |
| 附录三：家长问卷 | 第78-79页 |
| 附录四：学生问卷 | 第79-80页 |
| 附录五：关于学生的访谈提纲 | 第80-81页 |
| 附录六：关于教师的访谈提纲 | 第81-82页 |
| 附录七：关于学校管理者的访谈提纲 | 第82-83页 |
| 附录八：丁镇乡行政村布局图 | 第83-84页 |
| 后记 | 第84页 |
