高校体验式道德教育研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 课题的提出及研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 课题的提出 | 第9页 |
| 1.1.2 课题研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状及评述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状及评述 | 第10-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状及评述 | 第13-14页 |
| 1.3 主要研究内容和研究方法 | 第14-16页 |
| 1.3.1 主要研究内容 | 第14页 |
| 1.3.2 主要研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 高校体验式道德教育的价值蕴涵 | 第16-22页 |
| 2.1 传统的知性道德教育存在的问题 | 第16-19页 |
| 2.1.1 知性道德教育评价体系单一化 | 第16-17页 |
| 2.1.2 知性道德教育方式形式化 | 第17-18页 |
| 2.1.3 知性道德教育内容远离生活世界 | 第18-19页 |
| 2.2 高校体验式道德教育的重要性 | 第19-21页 |
| 2.2.1 尊重教育对象的主体性 | 第19-20页 |
| 2.2.2 关注学生道德情感的形成 | 第20页 |
| 2.2.3 注重提升主体反思性思维能力 | 第20-21页 |
| 2.3 本章小结 | 第21-22页 |
| 第3章 高校体验式道德教育的内容 | 第22-32页 |
| 3.1 体验和道德体验 | 第22-24页 |
| 3.1.1 体验的涵义 | 第22-23页 |
| 3.1.2 道德体验的内涵 | 第23-24页 |
| 3.2 高校体验式道德教育的涵义 | 第24-26页 |
| 3.2.1 高校体验式道德教育的概念 | 第24页 |
| 3.2.2 高校体验式道德教育的特点 | 第24-26页 |
| 3.3 高校体验式道德教育的主要内容 | 第26-30页 |
| 3.3.1 主体性人格的培养 | 第26-27页 |
| 3.3.2 德性交往能力的增强 | 第27-28页 |
| 3.3.3 公民责任意识的生成 | 第28-29页 |
| 3.3.4 生态文明德行的养成 | 第29-30页 |
| 3.4 本章小结 | 第30-32页 |
| 第4章 高校体验式道德教育的实践维度 | 第32-40页 |
| 4.1 高校体验式道德教育的原则 | 第32-34页 |
| 4.1.1 回归生活实践原则 | 第32页 |
| 4.1.2 人文关怀原则 | 第32-33页 |
| 4.1.3 因材施教原则 | 第33-34页 |
| 4.1.4 师生双向互动原则 | 第34页 |
| 4.2 高校体验式道德教育的方法 | 第34-39页 |
| 4.2.1 情感疏导式 | 第35页 |
| 4.2.2 主题体验式 | 第35-36页 |
| 4.2.3 情境感染式 | 第36-37页 |
| 4.2.4 项目攻关式 | 第37-38页 |
| 4.2.5 素质拓展式 | 第38-39页 |
| 4.3 本章小结 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
