| 附表 | 第5-8页 |
| 中文摘要 | 第8-9页 |
| ABSTRACT | 第9页 |
| 导论 | 第10-15页 |
| 一、 研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、 研究现状 | 第11-15页 |
| （一） 国外研究现状 | 第11-13页 |
| （二） 国内研究现状 | 第13-14页 |
| （三） 选题意义 | 第14-15页 |
| 第一章 我国高校辅导员管理机制的发展历程 | 第15-21页 |
| 一、 高校辅导员管理思想的内涵及特征 | 第16-17页 |
| （一） 辅导员管理思想的内涵 | 第16页 |
| （二） 辅导员管理思想的特征 | 第16-17页 |
| 二、 高校辅导员管理机制形成的历史过程 | 第17-18页 |
| （一） 辅导员制度形成的过程 | 第17-18页 |
| （二） 历史时期辅导员制度的形成机制和发展规律 | 第18页 |
| 三、 新时期高校辅导员管理机制的发展与变革 | 第18-21页 |
| （一） 新时期辅导员管理机制的发展与变革 | 第19-20页 |
| （二） 新时期辅导员的人力资源特征 | 第20-21页 |
| 第二章 甘肃省高校辅导员管理机制存在的问题及原因 | 第21-33页 |
| 一、 我国高校辅导员管理体制 | 第21页 |
| （一） 辅导员的双重领导体制 | 第21页 |
| （二） 辅导员的双重身份的管理体制 | 第21页 |
| 二、 甘肃省高校辅导员队伍管理的基本情况 | 第21-23页 |
| 三、 甘肃省高校辅导员工作机制现状 | 第23-28页 |
| （一） 辅导员工作定位机制基本达成共识 | 第23-25页 |
| （二） 辅导员选拔机制不断完善 | 第25-26页 |
| （三） 辅导员培养机制初步成型 | 第26-27页 |
| （四） 辅导员队伍考核机制日趋成熟 | 第27-28页 |
| 四、 当前甘肃省高校辅导员工作机制存在的问题及相关原因 | 第28-33页 |
| （一） 辅导员工作定位与分工不清晰 | 第28-29页 |
| （二） 辅导员准入机制不统一 | 第29页 |
| （三） 辅导员职业发展机制不健全 | 第29-30页 |
| （四） 辅导员保障机制不健全 | 第30-31页 |
| （五） 辅导员考核机制不全面 | 第31-33页 |
| 第三章 甘肃省高校辅导员管理机制创新的对策 | 第33-41页 |
| 一、 完善高校辅导员队伍的责权制度，落实和健全“双重领导”体制 | 第33-35页 |
| （一） 进一步加强辅导员管理制度建设，明确辅导员岗位职责 | 第33-34页 |
| （二） 进一步加强辅导员的角色定位，促进辅导员队伍职业化发展 | 第34页 |
| （三） 进一步健全辅导员“双重”管理体制，明晰辅导员责权关系 | 第34-35页 |
| 二、 健全高校辅导员选聘机制 | 第35-36页 |
| （一） 建立辅导员准入机制 | 第35-36页 |
| （二） 优化辅导员选聘渠道 | 第36页 |
| （三） 透明辅导员选聘过程 | 第36页 |
| （四） 优化辅导员选聘方式 | 第36页 |
| 三、 建立高标准、重素质的高校辅导员培养机制 | 第36-37页 |
| （一） 建立多层次、多形式、注重质量的培训体系 | 第36-37页 |
| （二） 加强专业教育、科研机构与实际部门的合作 | 第37页 |
| （三） 科学设计培训内容 | 第37页 |
| （四） 实现培训的多样化 | 第37页 |
| 四、 加强高校辅导员工作绩效长效机制建设 | 第37-38页 |
| （一） 建立专业为导向的评价机制 | 第38页 |
| （二） 完善和创新考核办法 | 第38页 |
| （三） 注重考核结果的奖惩作用 | 第38页 |
| 五、 建立高校辅导员发展机制 | 第38-41页 |
| （一） 统筹完善辅导员发展的组织架构 | 第39页 |
| （二） 建立辅导员发展平台 | 第39页 |
| （三） 拓宽辅导员专业发展渠道 | 第39-41页 |
| 中外文参考文献 | 第41-42页 |
