新课标下小学低年级看图写话教学方法初探
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 引言与文献综述 | 第9-14页 |
| (一) 低年级看图写话的现实问题研究 | 第10-11页 |
| (二) 低年级看图写话问题的归因 | 第11页 |
| (三) 低年级看图写话教学方法的探索 | 第11-14页 |
| 第一章 看图写话是小学低年级作文的最有效的形式 | 第14-19页 |
| 第一节 看图写话的概述 | 第14-16页 |
| 一、看图写话的定义 | 第14页 |
| 二、看图写话的特点 | 第14-15页 |
| 三、看图写话意义 | 第15-16页 |
| 第二节 看图写话的类型 | 第16-17页 |
| 第三节 看图写话的理论来源 | 第17-19页 |
| 第二章 小学低年级学生看图写话的现实问题及归因 | 第19-24页 |
| 第一节 看图写话的现实问题 | 第19-21页 |
| 一、写话兴趣不高，无话可写 | 第19页 |
| 二、观察无顺序，不细致 | 第19页 |
| 三、写成的话语无轮次，表达不清 | 第19-20页 |
| 四、“一整片”现象严重 | 第20页 |
| 五、不能合理地发挥想象 | 第20-21页 |
| 六、详略不当，高度概括 | 第21页 |
| 第二节 看图写话问题的归因分析 | 第21-24页 |
| 一、语文教师对学生写话能力培养不重视 | 第21页 |
| 二、低年级学生的无意识注意占主导地位 | 第21-22页 |
| 三、生活阅历缺乏，素材少 | 第22页 |
| 四、平时词句积累少，不能学习致用 | 第22-23页 |
| 五、图片不清或是过难 | 第23页 |
| 六、写话内容脱离学生生活实际 | 第23-24页 |
| 第三章 小学低年级看图写话的教学方法 | 第24-50页 |
| 第一节 积累看图写话的素材 | 第24-32页 |
| 一、在情境中积累词句，活学活用 | 第24-25页 |
| 二、培养学生有序、全面的观察事物 | 第25-28页 |
| 三、积累日常生活中的所见所闻 | 第28-31页 |
| 四、培养学生的阅读习惯 | 第31-32页 |
| 第二节 精心选图，提高学生对图片的兴趣 | 第32-36页 |
| 一、图片选择要多样化 | 第32-34页 |
| 二、图片的选择力求符合童性 | 第34页 |
| 三、图片的选择力求易于想象 | 第34-35页 |
| 四、图片的选择力求再现生活 | 第35-36页 |
| 第三节 加强看图写话训练 | 第36-41页 |
| 一、从口头训练到书面训练 | 第36-38页 |
| 二、从一句话训练到几句话训练 | 第38-39页 |
| 三、教师逐步放手 | 第39-41页 |
| 第四节 提升学生看图写话的能力 | 第41-50页 |
| 一、看图写话要有顺序，详略得当 | 第41-43页 |
| 二、有真情实感，写自己想说的话 | 第43页 |
| 三、发挥想象力，写想象中的事物 | 第43-46页 |
| 四、结构新颖，富有创造性 | 第46-48页 |
| 五、及时评价，发现学生写话中的亮点 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
