| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 文献综述 | 第9-22页 |
| 1.1 感恩的研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 小计的干预模式具有局限性 | 第9-10页 |
| 1.1.2 积极心理学对积极心理品质的研究 | 第10页 |
| 1.2 感恩的概念及分类 | 第10-13页 |
| 1.2.1 感恩的概念 | 第10-12页 |
| 1.2.2 感恩的分类 | 第12-13页 |
| 1.3 感恩理论研究 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国外感恩理论研究 | 第13-16页 |
| 1.3.2 国内感恩理论研究 | 第16页 |
| 1.4 感恩的干预研究 | 第16-22页 |
| 1.4.1 感恩记录 | 第17-18页 |
| 1.4.2 感恩沉思 | 第18-19页 |
| 1.4.3 感恩拜访 | 第19页 |
| 1.4.4 感恩团辅 | 第19-22页 |
| 2 问题提出与研究设计 | 第22-27页 |
| 2.1 问题的提出 | 第22-23页 |
| 2.1.1 初中生感恩教育的现状及不足 | 第22页 |
| 2.1.2 初中生感恩干预的研究缺乏 | 第22-23页 |
| 2.2 研究的意义 | 第23-24页 |
| 2.2.1 研究的意义 | 第23-24页 |
| 2.2.2 研究目的 | 第24页 |
| 2.2.3 本研究的创新之处 | 第24页 |
| 2.3 研究方法与过程 | 第24-27页 |
| 2.3.1 研究假设 | 第24页 |
| 2.3.2 研究对象 | 第24-25页 |
| 2.3.3 研究工具 | 第25-26页 |
| 2.3.4 研究材料 | 第26页 |
| 2.3.5 数据分析方法 | 第26-27页 |
| 3 实验程序 | 第27-30页 |
| 3.1 前测 | 第27页 |
| 3.2 实验分组 | 第27-28页 |
| 3.3 各实验组具体操作过程 | 第28-29页 |
| 3.4 后测 | 第29-30页 |
| 4 研究结果 | 第30-41页 |
| 4.1 各实验组、对照组在各变量上的组间比较 | 第30-31页 |
| 4.1.1 各实验组、对照组在各变量上的前测组间比较 | 第30页 |
| 4.1.2 各实验组、对照组在各变量上的后测组间比较 | 第30-31页 |
| 4.2 各实验组、对照组在各变量上的前后测数据比较 | 第31-33页 |
| 4.2.1 感恩记录组在各变量上的前后测比较 | 第31页 |
| 4.2.2 感恩沉思组在各变量上的前后测比较 | 第31-32页 |
| 4.2.3 感恩拜访组在各变量上的前后测比较 | 第32页 |
| 4.2.4 感恩团辅组在各变量上的前后测比较 | 第32页 |
| 4.2.5 对照组在各变量上的前后测比较 | 第32-33页 |
| 4.3 感恩团辅组团体辅导评鉴表结果 | 第33-34页 |
| 4.4 教师访淡结果与分析 | 第34-38页 |
| 4.5 个案分析 | 第38-41页 |
| 5 讨论 | 第41-45页 |
| 5.1 感恩团体辅导的效果优于其他的感恩干预方式 | 第41页 |
| 5.2 感恩拜访的反馈作用 | 第41-42页 |
| 5.3 感恩沉思对于学生简单感激水平的提高效果较好 | 第42页 |
| 5.4 学生感恩内容的单调性和对象的局限性 | 第42-43页 |
| 5.5 学生在感恩干预中出现的疲劳现象 | 第43页 |
| 5.6 研究的不足与展望 | 第43-45页 |
| 5.6.1 研究的不足 | 第43-44页 |
| 5.6.2 对未来的展望 | 第44-45页 |
| 6 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-72页 |
| 后记 | 第72-73页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第73-74页 |
