| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 1 引言 | 第12-21页 |
| ·研究背景和研究价值 | 第12-18页 |
| ·研究背景 | 第12-14页 |
| ·研究价值 | 第14-18页 |
| ·研究现状 | 第18-20页 |
| ·国外研究现状 | 第18-19页 |
| ·国内研究现状 | 第19-20页 |
| ·研究思路和研究方法 | 第20-21页 |
| ·研究思路 | 第20-21页 |
| ·研究方法 | 第21页 |
| 2 挫折心理的理论研究及概念界定 | 第21-26页 |
| ·理论综述 | 第21-23页 |
| ·概念界定 | 第23-26页 |
| ·挫折内涵的界定 | 第23-24页 |
| ·高校贫困生概念的界定 | 第24-25页 |
| ·高校贫困生挫折心理概念的界定 | 第25-26页 |
| 3 高校贫困生挫折心理状况调查 | 第26-36页 |
| ·高校贫困生的挫折心理状况调查 | 第26-27页 |
| ·调查对象 | 第26页 |
| ·调查内容 | 第26-27页 |
| ·调查结果分析 | 第27-32页 |
| ·贫困生普遍承受着求学与贫困冲突下的经济压力 | 第28页 |
| ·部分贫困生存在着学习自我期望值过高而挫折承受力偏低的问题 | 第28-29页 |
| ·较多贫困生存在人际交往困难 | 第29-30页 |
| ·较多来自农村和边远山区的贫困生普遍存在着适应性困难的问题 | 第30-31页 |
| ·部分贫困生存在着自我认知不当的问题 | 第31页 |
| ·大部分的贫困生普遍存在着就业难度大的问题 | 第31-32页 |
| ·高校贫困生挫折心理带来的消极影响 | 第32-36页 |
| ·高校贫困生挫折心理的产生对自身的不利影响 | 第32-35页 |
| ·高校贫困生挫折心理的产生对高校的不利影响 | 第35-36页 |
| ·高校贫困生挫折心理的产生对社会和谐和国家稳定的不利影响 | 第36页 |
| 4 高校贫困生挫折心理产生的原因分析 | 第36-48页 |
| ·高校贫困生挫折心理产生的经济原因 | 第36-38页 |
| ·学习所需费用的困扰 | 第37-38页 |
| ·其它经济支出的难于应对 | 第38页 |
| ·高校贫困生挫折心理产生的社会原因 | 第38-40页 |
| ·社会转型时期贫富差距的拉大 | 第39页 |
| ·各种消费思想和消费观念的冲击 | 第39页 |
| ·择业竞争中的不利因素的影响 | 第39-40页 |
| ·高校贫困生挫折心理产生的教育因素 | 第40-44页 |
| ·家庭教育奠基作用的不稳固 | 第40-41页 |
| ·“贫困文化”中负面因素的影响 | 第41-42页 |
| ·社会文化环境中低俗文化的影响 | 第42-43页 |
| ·校园文化的多元化的影响 | 第43-44页 |
| ·高校贫困生挫折心理产生的教育因素 | 第44-46页 |
| ·家庭教育奠基作用的不稳固 | 第44-45页 |
| ·学校教育中的漏洞 | 第45-46页 |
| ·社会教育带来的负面影响 | 第46页 |
| ·高校贫困生挫折心理产生的自身原因 | 第46-48页 |
| ·个体心理的适应能力较弱 | 第47页 |
| ·自我认知失调 | 第47-48页 |
| 5 高校贫困生挫折心理的教育对策 | 第48-63页 |
| ·建立政府、学校、社会"三位一体"的资贫体系 | 第49-53页 |
| ·政府部门应加强对贫困生资助的管理和监督 | 第49-51页 |
| ·社会各界应积极参与到贫困生的资贫工作中来 | 第51页 |
| ·学校应不断完善多元化的资贫体制 | 第51-53页 |
| ·建立学校为主导,家庭与社会相配合"三位一体"的挫折教育机制 | 第53-60页 |
| ·学校挫折教育 | 第54-58页 |
| ·家庭挫折教育 | 第58-59页 |
| ·社会挫折教育 | 第59页 |
| ·学校、家庭、社会挫折教育的相互配合 | 第59-60页 |
| ·贫困生个人要加强自我调节,增强抗挫折能力 | 第60-63页 |
| ·形成正确的自我认知 | 第60-61页 |
| ·形成正确的挫折观 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 个人简历 | 第70-71页 |
| 发表的学术论文 | 第71页 |
