| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 现实意义 | 第9-10页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第10页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国内研究状况 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国外研究状况 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法与研究思路 | 第13-14页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第13页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第13-14页 |
| 2 荀子伦理思想与生命教育的基石：认识生命的过程性 | 第14-24页 |
| 2.1 生命教育应引导人认识生命的过程性 | 第14-15页 |
| 2.2 性恶论---生命完善的依据 | 第15-19页 |
| 2.2.1 人之性恶 | 第15-18页 |
| 2.2.2 人之善伪 | 第18-19页 |
| 2.3 君子务修其内---生命完善的途径 | 第19-21页 |
| 2.3.1 学不可以已 | 第19-20页 |
| 2.3.2 隆师而亲友 | 第20-21页 |
| 2.4 荀子人性论所传达的过程性思维对当代生命教育的启示 | 第21-24页 |
| 3 荀子伦理思想与生命教育的核心：处理好物我群己关系 | 第24-33页 |
| 3.1 生命教育应教会人处理好“物我群己”关系 | 第24-25页 |
| 3.2 荀子的物我观 | 第25-27页 |
| 3.2.1 君子役物 | 第25-26页 |
| 3.2.2 欲利而不为所非 | 第26-27页 |
| 3.3 荀子的群己观 | 第27-31页 |
| 3.3.1 明分使群 | 第27-29页 |
| 3.3.2 以善先人 | 第29-31页 |
| 3.4 荀子物我群己观对当代生命教育的启示 | 第31-33页 |
| 4 荀子伦理思想与生命教育的归宿——明于生命的价值 | 第33-39页 |
| 4.1 生命教育应助人明于生命的价值 | 第33页 |
| 4.2 荀子的生命价值观 | 第33-38页 |
| 4.2.1 生命的自然价值 | 第33-35页 |
| 4.2.2 生命的精神价值 | 第35-37页 |
| 4.2.3 荀子对生死的超越 | 第37-38页 |
| 4.3 荀子的生命价值观对当代生命教育的启示 | 第38-39页 |
| 5 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
