| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 选题的背景 | 第12页 |
| 1.2 选题的目的和意义 | 第12-14页 |
| 1.2.1 选题目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 选题意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4 研究的基本思路与方法 | 第17页 |
| 1.5 研究创新点 | 第17-19页 |
| 第2章 相关概念与理论概述 | 第19-28页 |
| 2.1 立德树人的阐释 | 第19-20页 |
| 2.1.1 立德树人的概念 | 第19页 |
| 2.1.2 立德树人的提出 | 第19-20页 |
| 2.2 大学生公民意识的概念及基本内容 | 第20-22页 |
| 2.2.1 公民的概念 | 第20页 |
| 2.2.2 公民意识的概念 | 第20-21页 |
| 2.2.3 大学生公民意识的概念及基本内容 | 第21-22页 |
| 2.3 立德树人与大学生公民意识培养之间的关系 | 第22-23页 |
| 2.3.1 立德树人是思政育人的根本任务 | 第22页 |
| 2.3.2 立德树人是我国公民意识培养研究的核心 | 第22-23页 |
| 2.4 大学生公民意识培养的重要意义 | 第23-24页 |
| 2.4.1 大学生公民意识培养促进自身全面发展 | 第23页 |
| 2.4.2 大学生公民意识培养促进构建社会主义和谐社会 | 第23-24页 |
| 2.4.3 大学生公民意识培养促进社会主义民主政治深入发展 | 第24页 |
| 2.4.4 大学生公民意识培养是高校培养合格公民的需要 | 第24页 |
| 2.5 大学生公民意识培养主要内容 | 第24-28页 |
| 2.5.1 国家意识 | 第24-25页 |
| 2.5.2 法治意识 | 第25-26页 |
| 2.5.3 主体意识 | 第26页 |
| 2.5.4 道德意识 | 第26页 |
| 2.5.5 权责意识 | 第26-27页 |
| 2.5.6 创新意识 | 第27-28页 |
| 第3章 立德树人目标下的大学生公民意识培养现状分析 | 第28-43页 |
| 3.1 大学生公民意识现状调查问卷设计 | 第28-29页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计思路 | 第28页 |
| 3.1.2 调查问卷的主要内容 | 第28页 |
| 3.1.3 调查对象的基本情况 | 第28-29页 |
| 3.2 大学生公民意识现状调查数据 | 第29-37页 |
| 3.2.1 国家意识情况调查结果 | 第29-31页 |
| 3.2.2 法治意识情况调查结果 | 第31-33页 |
| 3.2.3 主体意识情况调查结果 | 第33-34页 |
| 3.2.4 道德意识情况调查结果 | 第34-36页 |
| 3.2.5 权责意识情况调查结果 | 第36页 |
| 3.2.6 创新意识情况调查结果 | 第36-37页 |
| 3.3 大学生公民意识现状调查结果分析 | 第37-43页 |
| 3.3.1 爱国精神强烈，对国家政治常识概念模糊 | 第37-38页 |
| 3.3.2 自我意识强烈，对公民概念及义务认识不足 | 第38-39页 |
| 3.3.3 法律知识认知尚浅，实践效果不足 | 第39-40页 |
| 3.3.4 道德意识较强，但知行脱节 | 第40-41页 |
| 3.3.5 权责意识认知不足，政治参与度不高 | 第41-42页 |
| 3.3.6 具有一定的创新意识，创新能力不足 | 第42-43页 |
| 第4章 大学生公民意识现状问题的原因分析 | 第43-48页 |
| 4.1 家庭教育不尽意 | 第43-44页 |
| 4.1.1 传统伦理观念的影响 | 第43页 |
| 4.1.2 独生子女影响 | 第43-44页 |
| 4.1.3 重视成绩而忽略人格培养 | 第44页 |
| 4.1.4 父母知行脱节未起到榜样作用 | 第44页 |
| 4.2 学校教育不完善 | 第44-46页 |
| 4.2.1 国内公民教育起步晚 | 第44-45页 |
| 4.2.2 缺乏系统的公民教育课程体系 | 第45页 |
| 4.2.3 重知轻德的人才培养现象依然存在 | 第45页 |
| 4.2.4 民主氛围的营造匮乏 | 第45-46页 |
| 4.3 社会教育不强力 | 第46-47页 |
| 4.3.1 社会舆论的影响 | 第46页 |
| 4.3.2 新媒体网络资讯传播真假难辨 | 第46-47页 |
| 4.4 大学生的自我教育缺乏 | 第47-48页 |
| 4.4.1 三观尚未成熟易受误导 | 第47页 |
| 4.4.2 忽视自身公民意识的学习 | 第47-48页 |
| 第5章 立德树人目标下大学生公民意识培养的对策 | 第48-56页 |
| 5.1 以立德树人为目标全面统领大学生公民意识的培养 | 第48-50页 |
| 5.1.1 培养爱国主义情怀，增强国家荣誉感 | 第48页 |
| 5.1.2 提高法律意识，提高法律觉悟 | 第48页 |
| 5.1.3 强化主体意识，健全公民角色 | 第48-49页 |
| 5.1.4 养成公德意识，提高道德修养 | 第49页 |
| 5.1.5 培育民主意识，加强参与意识 | 第49页 |
| 5.1.6 牢固权责意识，增强权责觉悟 | 第49-50页 |
| 5.1.7 树立创新意识，提高创新能力 | 第50页 |
| 5.2 大学生公民意识培养的原则 | 第50-51页 |
| 5.2.1 方向性原则 | 第50页 |
| 5.2.2 系统性原则 | 第50页 |
| 5.2.3 主体性原则 | 第50-51页 |
| 5.2.4 实践性原则 | 第51页 |
| 5.3 改善和营造大学生公民意识培养的良好社会环境 | 第51-52页 |
| 5.3.1 发展经济为大学生公民意识的培养提供更为优质的物质基础 | 第51页 |
| 5.3.2 完善法制为大学生公民意识的培养提供良好的法治环境 | 第51-52页 |
| 5.3.3 利用新媒体技术为大学生公民意识的培养提供方法和助力 | 第52页 |
| 5.4 优化大学生公民意识培养的教育体系及校园环境 | 第52-54页 |
| 5.4.1 充分发挥课堂教学的优势 | 第52-53页 |
| 5.4.2 丰富大学生公民意识培养的社会实践活动 | 第53页 |
| 5.4.3 加强大学生公民意识培养的队伍建设 | 第53-54页 |
| 5.5 发挥家庭教育优势，深化公民意识培养途径 | 第54-55页 |
| 5.5.1 家长要为孩子营造良好的家庭氛围 | 第54页 |
| 5.5.2 家长要起到模范带头作用 | 第54页 |
| 5.5.3 家长要积极配合学校的教育工作 | 第54-55页 |
| 5.6 大学生自身要努力，努力提升公民修养 | 第55-56页 |
| 5.6.1 建立对公民角色的认知 | 第55页 |
| 5.6.2 积极参与公民意识的学习 | 第55页 |
| 5.6.3 做到知行合一 | 第55-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 附录Ⅰ大学生公民意识调查问卷 | 第57-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读硕士期间发表（含录用）的学术论文 | 第64页 |
