隔代教育困境中的小组工作介入--以苏州X社区“隔代家长训练营”项目为例
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 项目背景 | 第10-15页 |
| 一、社会背景 | 第10页 |
| 二、项目背景 | 第10-11页 |
| （一）项目介绍 | 第10-11页 |
| （二）服务对象介绍 | 第11页 |
| 三、实务梳理 | 第11-14页 |
| （一）关于社会工作介入隔代教育的实务梳理 | 第11-12页 |
| （二）关于社会工作介入“老漂族”的实务梳理 | 第12-14页 |
| 四、研究意义 | 第14-15页 |
| （一）理论意义 | 第14页 |
| （二）实务价值 | 第14-15页 |
| 第二章 问题分析 | 第15-24页 |
| 一、研究设计 | 第15-19页 |
| （一）概念界定 | 第15-16页 |
| （二）相关理论 | 第16-18页 |
| （三）研究框架 | 第18页 |
| （四）研究方法 | 第18-19页 |
| 二、问题分析 | 第19-24页 |
| （一）相关文献回顾 | 第19-21页 |
| （二）X社区隔代家长问题现状分析 | 第21-22页 |
| （三）问题分析结果 | 第22-24页 |
| 第三章 方案目标 | 第24-26页 |
| 一、总目标 | 第24页 |
| 二、具体目标 | 第24-26页 |
| （一）个体层面增权目标 | 第24页 |
| （二）人际关系层面增权目标 | 第24-25页 |
| （三）社会参与层面增权目标 | 第25-26页 |
| 第四章 实务模式 | 第26-28页 |
| 一、实务模式选择 | 第26页 |
| 二、项目活动安排 | 第26-28页 |
| 第五章 实务内容 | 第28-44页 |
| 一、小组初期—破冰之旅 | 第28-29页 |
| 二、小组中期 | 第29-39页 |
| （一）隔代互助小组——开门原理 | 第29-30页 |
| （二）舞动生命 | 第30-32页 |
| （三）隔代互助小组——如何培养一个高情商的孩子 | 第32-33页 |
| （四）长者问医 | 第33-34页 |
| （五）隔代互助小组——大象耳朵原理 | 第34-35页 |
| （六）隔代大讲堂——代际关系 | 第35-36页 |
| （七）小组团建 | 第36-38页 |
| （八）家庭日 | 第38-39页 |
| 三、小组末期 | 第39-44页 |
| （一）祖孙公益社区行之策划篇 | 第39-41页 |
| （二）祖孙公益社区行之活动篇 | 第41-42页 |
| （三）祖孙公益社区行之总结篇 | 第42-44页 |
| 第六章 结果评估 | 第44-50页 |
| 一、评估方法 | 第44页 |
| （一）评估方法 | 第44页 |
| （二）评估模式 | 第44页 |
| （三）评估工具 | 第44页 |
| 二、评估过程 | 第44-49页 |
| （一）过程评估 | 第44-45页 |
| （二）结果评估 | 第45-49页 |
| 三、评估结果 | 第49-50页 |
| （一）个体层面的增权效果 | 第49页 |
| （二）人际关系层面的增权效果 | 第49页 |
| （三）社会参与层面的增权效果 | 第49-50页 |
| 第七章 结论、讨论和建议 | 第50-53页 |
| 一、结论 | 第50页 |
| 二、讨论 | 第50-51页 |
| （一）增权理论适用性 | 第50-51页 |
| （二）社会工作方法适用性 | 第51页 |
| 三、建议 | 第51-53页 |
| （一）加强增权理论的应用性研究 | 第51-52页 |
| （二）提供多元化的社会工作服务 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
