抗战期间国立中央大学师范学院研究
| 中文摘要 | 第3-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第13-23页 |
| 一、选题的目的及意义 | 第13-14页 |
| 二、研究现状 | 第14-20页 |
| 三、研究方法与材料 | 第20-21页 |
| 四、研究思路与创新点 | 第21-23页 |
| 第一章 中央大学师范学院建立的背景 | 第23-36页 |
| 第一节 高师教育衰败所引发的中学师资问题 | 第23-30页 |
| 一、高等师范教育的兴起与蓬勃发展 | 第23-24页 |
| 二、高师改大后"教学"与"实学"的分离 | 第24-27页 |
| 三、补救性举措——师范专修科的相继失败 | 第27-30页 |
| 第二节 从南高师到中大教育学院的积淀 | 第30-36页 |
| 一、南京高等师范学校的发轫 | 第30-32页 |
| 二、国立东南大学教育科的发展 | 第32-33页 |
| 三、中央大学教育学院的日益精进 | 第33-36页 |
| 第二章 中央大学师范学院的建立及其改设过程 | 第36-46页 |
| 第一节 1938年中央大学师范学院的建立 | 第36-40页 |
| 一、教育部建立国立师范学院的统一命令 | 第36-37页 |
| 二、中大教育学院对于教育部所提出的调整 | 第37-40页 |
| 第二节 抗战结束前后中大师范学院的再次改组 | 第40-46页 |
| 一、社会各界对于战时国立师范学院的争议 | 第40-43页 |
| 二、中央大学师范学院的再次改组 | 第43-46页 |
| 第三章 抗战时期中大师范学院学生和师资 | 第46-56页 |
| 第一节 中央大学师范学院学生情况 | 第46-52页 |
| 一、在全校招生比例中的变化 | 第46-48页 |
| 二、学生的生源分布特征 | 第48-50页 |
| 三、学生的系科分布特征 | 第50-52页 |
| 第二节 中央大学师范学院师资情况 | 第52-56页 |
| 一、师范学院师资职称分配 | 第52-53页 |
| 二、师范学院教师的工资水平 | 第53-56页 |
| 第四章 中大师范学院的教学培养系统及系科设置 | 第56-69页 |
| 第一节 多层次的教学培养系统 | 第56-63页 |
| 一、初级部的设立及演变 | 第56-58页 |
| 二、师范学院第二部设立未果 | 第58-60页 |
| 三、本科各系及专修科的发展情况 | 第60-63页 |
| 第二节 特色系科与专业设置 | 第63-69页 |
| 一、艺术专修科内音乐组的恢复 | 第64-66页 |
| 二、童子军专修科的建立及发展 | 第66-67页 |
| 三、教育心理学部的创设及成就 | 第67-69页 |
| 第五章 抗战时期中央大学师范学院教育成果分析 | 第69-82页 |
| 第一节 中央大学师范学院的积极意义 | 第69-73页 |
| 一、发展了中国高等师范教育事业 | 第69-71页 |
| 二、提升大后方地区教育质量 | 第71-72页 |
| 三、促进中大师范学院自身的发展 | 第72-73页 |
| 第二节 中央大学师范学院的不足及其原因分析 | 第73-82页 |
| 一、中小学师资的地位待遇低下 | 第74-76页 |
| 二、教育整体的"重理轻文"及经费不足 | 第76-79页 |
| 三、行政力量的过多干预 | 第79-82页 |
| 结语 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-91页 |
| 后记 | 第91-93页 |
