| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 翻转课堂的由来 | 第8-9页 |
| 1.1.2 翻转课堂的发展 | 第9页 |
| 1.1.3 翻转课堂的基本内涵 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| 1.2.1 翻转课堂国内研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 翻转课堂国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.3 中学数学翻转课堂的教学评价指标体系的研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3 翻转课堂教学评价的研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-18页 |
| 第2章 研究的相关概念及理论基础 | 第18-24页 |
| 2.1 翻转课堂的理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1.1 网络教学时代的理论变迁 | 第18-19页 |
| 2.1.2 学习成效金字塔理论 | 第19-20页 |
| 2.1.3 混合学习理论 | 第20页 |
| 2.1.4 多元智能理论 | 第20-21页 |
| 2.1.5 现代数学教育观 | 第21-22页 |
| 2.2 翻转课堂教学评价的基本原则 | 第22-24页 |
| 第3章 中学数学翻转课堂教学评价指标体系的建构 | 第24-34页 |
| 3.1 建构评价指标体系的基本原则 | 第24-25页 |
| 3.2 中学数学翻转课堂评价指标体系的建构思路 | 第25-26页 |
| 3.3 中学数学翻转课堂教学评价指标体系的建构过程 | 第26-29页 |
| 3.4 评价指标的第一次筛选 | 第29-34页 |
| 第4章 确定中学数学翻转课堂教学评价指标权重 | 第34-40页 |
| 4.1 方法介绍 | 第34-35页 |
| 4.1.1 层次分析法 | 第34-35页 |
| 4.1.2 特尔菲法 | 第35页 |
| 4.2 指标权重的确定 | 第35-39页 |
| 4.2.1 一级指标权重的确定 | 第35-37页 |
| 4.2.2 二级指标权重的确定 | 第37-39页 |
| 4.3 指标的第二次筛选 | 第39页 |
| 4.4 指标分值计算与等级划分 | 第39-40页 |
| 第5章 中学数学翻转课堂教学评价指标体系应用分析 | 第40-44页 |
| 5.1 实验实施过程 | 第40页 |
| 5.2 实验结果分析 | 第40-44页 |
| 5.2.1 信度分析 | 第41-42页 |
| 5.2.2 效度分析 | 第42-44页 |
| 第6章 总结与展望 | 第44-48页 |
| 6.1 回顾研究过程 | 第44-45页 |
| 6.2 研究创新之处 | 第45-46页 |
| 6.3 研究不足之处 | 第46页 |
| 6.4 对使用《中学数学翻转课堂教学评价指标体系》的建议 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第54页 |
