| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第9-13页 |
| 一、选题背景 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 三、国内外研究现状 | 第10-11页 |
| （一）国内研究现状 | 第10-11页 |
| （二）国外研究现状 | 第11页 |
| 四、研究内容与研究方法 | 第11-13页 |
| 第一章“中国汉字听写大会”与义务教育阶段写字教学概述 | 第13-19页 |
| 一、关于义务教育阶段写字教学的相关研究 | 第13-14页 |
| （一）义务教育阶段写字教学的意义 | 第13页 |
| （二）我国目前义务教育阶段汉字书写的基本要求 | 第13-14页 |
| 二、当前汉字书写教学存在的不足 | 第14-16页 |
| 三、“汉字听写大会”让汉字书写大热 | 第16-19页 |
| （一）栏目产生的背景 | 第17-18页 |
| （二）栏目产生的意义 | 第18-19页 |
| 第二章“汉字听写大会”：对汉字书写的影响 | 第19-25页 |
| 一、关于“汉字听写大会”对汉字书写影响的调查问卷 | 第19-21页 |
| （一）调查对象 | 第19页 |
| （二）调查问卷的基本概述 | 第19-20页 |
| （三）调查结果 | 第20页 |
| （四）调查结果分析 | 第20-21页 |
| 二、关于“汉字听写大会”对写字教学影响的个案访谈 | 第21-23页 |
| （一）学生 | 第21-22页 |
| （二）教师 | 第22页 |
| （三）教育管理者 | 第22-23页 |
| 三、“汉字书写大会”对义务教育阶段汉字书写的影响 | 第23-25页 |
| （一）“汉字听写大会”唤醒对于汉字书写的重视和兴趣 | 第23页 |
| （二）利用电视教育功能为学生树立学习汉字的榜样 | 第23-25页 |
| 第三章“汉字听写大会”对义务教育阶段写字教学的启示 | 第25-30页 |
| 一、创设重视写字教学的氛围 | 第25-27页 |
| （一）教育部门 | 第25-26页 |
| （二）学校 | 第26页 |
| （三）教师 | 第26-27页 |
| 二、采用灵活多样的写字教学方法 | 第27-29页 |
| （一）传统的汉字教学方式 | 第27页 |
| （二）引入新的写字教学方式 | 第27-29页 |
| 三、搞好汉字书写的课外活动 | 第29-30页 |
| 结语 | 第30-31页 |
| 注释 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| 硕士期间发表的学术论文 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
