| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| （一）唐文中在我国教学论史上是一位比较有影响力的学者 | 第9-10页 |
| （二）唐文中教学思想有一定的理论意义和现实意义 | 第10页 |
| （三）对唐文中教学思想进行探讨和梳理的较少 | 第10-11页 |
| （四）唐文中与本人所读院校及专业的渊源 | 第11页 |
| 二、研究目的和意义 | 第11页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| 三、研究现状 | 第11-13页 |
| 四、研究的内容和方法 | 第13-14页 |
| （一）研究内容 | 第13-14页 |
| （二）研究方法 | 第14页 |
| 五、研究的难点和重点及创新之处 | 第14-15页 |
| （一）研究重点 | 第14页 |
| （二）研究难点 | 第14页 |
| （三）研究创新 | 第14-15页 |
| 注释 | 第15-16页 |
| 第二章 唐文中生平及教学思想的生成 | 第16-24页 |
| 一、唐文中的生平及教学实践 | 第16-21页 |
| （一）童年时光及求学之路（1926.1-1949.6） | 第16页 |
| （二）早期教学实践（1949.7—1952.2） | 第16-17页 |
| （三）任教于哈尔滨师范大学教育系（包括“二校”任教） | 第17-21页 |
| 二、唐文中教学思想的生成 | 第21-23页 |
| （一）理论基础：马克思主义及马克思主义教育理论 | 第21-22页 |
| （二）实践基础：唐文中的教学实践活动 | 第22-23页 |
| 注释 | 第23-24页 |
| 第三章 唐文中教学思想的主要内容（上） | 第24-36页 |
| 一、教学论的研究对象与性质 | 第24-27页 |
| （一）教学论研究对象 | 第24-25页 |
| （二）教学论的学科性质 | 第25-27页 |
| 二、教学过程 | 第27-31页 |
| （一）论教学过程的“三个规律” | 第28-29页 |
| （二）论教学过程中的“七种基本关系” | 第29-30页 |
| （三）论教学过程中学生掌握知识的“四个基本阶段” | 第30-31页 |
| 三、教学原则 | 第31-34页 |
| （一）教学原则的形成背景分析 | 第31-32页 |
| （二）“教学原则”的具体内容及要求 | 第32-34页 |
| 注释 | 第34-36页 |
| 第四章 唐文中教学思想的主要内容（下） | 第36-46页 |
| 一、中小学教学思想 | 第36-41页 |
| （一）中小学教学思想的形成背景分析 | 第36-37页 |
| （二）中小学教学思想的主要内容 | 第37-41页 |
| 二、高师教学思想 | 第41-45页 |
| （一）高师教学思想的形成背景分析 | 第41-42页 |
| （二）高师教学思想的主要内容 | 第42-45页 |
| 注释 | 第45-46页 |
| 第五章 唐文中教学思想的理论价值及现实意义 | 第46-51页 |
| 一、唐文中教学思想的理论价值 | 第46-48页 |
| （一）提出了新的教学思想 | 第46-47页 |
| （二）对我国教学理论的形成与发展具有一定的促进作用 | 第47页 |
| （三）丰富了对我国教学论基本原理内容的研究 | 第47-48页 |
| 二、唐文中教学思想对我国高师教学改革的现实意义 | 第48-50页 |
| （一）我国高师院校改革坚持“师范性”原则 | 第48页 |
| （二）高师教学计划改革应以“三个面向”为指导 | 第48-49页 |
| （三）高师院校应加强职前教育与职后教育的一致性 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-51页 |
| 总结 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
