高中立体几何解题困难与对策研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第11页 |
| 1.3 研究的内容与方法 | 第11-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.3.3 研究思路 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-20页 |
| 2.1 国外研究 | 第14-15页 |
| 2.2 国内研究 | 第15-20页 |
| 第三章 解题教学的理论 | 第20-26页 |
| 3.1 解题困难的界定 | 第20页 |
| 3.1.1 “解题困难”的概念 | 第20页 |
| 3.1.2 “立体几何解题困难”的涵义 | 第20页 |
| 3.2 学生所处思维阶段及学习特点 | 第20-21页 |
| 3.2.1 高中学生思维发展的特点 | 第20-21页 |
| 3.2.2 高中生数学学习特点 | 第21页 |
| 3.3 波利亚的解题理论 | 第21-22页 |
| 3.4 主要教育学理论 | 第22-26页 |
| 3.4.1 布鲁纳的认知心理学理论 | 第22-23页 |
| 3.4.2 学习迁移理论 | 第23-24页 |
| 3.4.3 桑代克的试误学习理论 | 第24页 |
| 3.4.4 直觉思维理论 | 第24-26页 |
| 第四章 调查测试与结果分析 | 第26-44页 |
| 4.1 研究的目的和方法 | 第26页 |
| 4.2 研究工具的选择 | 第26-31页 |
| 4.2.1 工具选择的依据 | 第26-29页 |
| 4.2.2 测试卷 | 第29-30页 |
| 4.2.3 访谈记录 | 第30-31页 |
| 4.3 调查问卷数据分析 | 第31-35页 |
| 4.4 测试卷结果分析 | 第35-40页 |
| 4.5 问题与对策分析 | 第40-44页 |
| 第五章 立体几何解题教学实践 | 第44-50页 |
| 5.1 案例 1 求解三棱锥 | 第44-46页 |
| 5.2 案例 2 求解正方体 | 第46-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 附录 A | 第51-53页 |
| 附录 B | 第53-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间的优秀成果 | 第61页 |
