| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 绪言 | 第9-13页 |
| 一、 问题的提出与研究意义 | 第9-10页 |
| （一） 问题的提出 | 第9-10页 |
| （二） 研究的意义 | 第10页 |
| 二、 相关研究综述 | 第10-11页 |
| （一） 国内研究综述 | 第10-11页 |
| （二） 国外研究综述 | 第11页 |
| 三、 研究方法 | 第11-12页 |
| 四、 相关概念界定 | 第12-13页 |
| （一） 职业教育与职业高中 | 第12页 |
| （二） 有效课堂教学 | 第12-13页 |
| 第一章 石家庄某县两所职业高中语文课堂情况研究 | 第13-20页 |
| 一、 职高语文课堂学生存在的问题 | 第13-15页 |
| （一） 学习目标不明确，学生会“说”不会“听” | 第13-14页 |
| （二） 学习兴趣低，教学效率差 | 第14-15页 |
| 二、 职业高中语文课堂教师教学存在的问题 | 第15-18页 |
| （一） 教学目标随意模糊，教学内容“深浅无度” | 第15页 |
| （二） 教学手段传统，教学缺乏专业特色 | 第15-16页 |
| （三） 教学设计不严谨，课堂提问现象形式化 | 第16-17页 |
| （四） 滥用现代教学手段 | 第17-18页 |
| 三、 县级职业高中语文学科的地位 | 第18-20页 |
| （一） 县级职高语文教学的重要作用 | 第18-19页 |
| （二） 县级职业高中语文的地位堪忧 | 第19-20页 |
| 第二章 县级职高语文课堂存在问题的原因思考 | 第20-26页 |
| 一、 学生方面的原因 | 第20-22页 |
| （一） 近几年职高生源情况与分析 | 第20页 |
| （二） 职高生的心理分析 | 第20-21页 |
| （三） 职高学生不认可语文学科 | 第21-22页 |
| 二、 教师方面的原因 | 第22-24页 |
| （一） 教师的教育观念 | 第22-23页 |
| （二） 教师的教育教学能力 | 第23页 |
| （三） 教师的心理品质 | 第23-24页 |
| （四） 职高教师的职业激情 | 第24页 |
| 三、 职高升学考试评价原因 | 第24-25页 |
| 四、 学生家长的原因 | 第25-26页 |
| 第三章 提高县级职高语文课堂有效性的策略研究 | 第26-37页 |
| 一、 职高语文有效课堂的基本特征 | 第26-27页 |
| （一） 教学目标设置合理清晰，符合学情 | 第26页 |
| （二） 学生主动参与课堂 | 第26页 |
| （三） 语文授课要面向专业，体现应用性 | 第26-27页 |
| （四） 多种教与学方式结合 | 第27页 |
| 二、 提高职高语文课堂有效教学的对策 | 第27-37页 |
| （一） 课前深入研究，好好筹划 | 第27-29页 |
| 1、 教师认真备课 ，周全考虑，预设课堂情境 | 第27-28页 |
| 2、 重视抓预习环节，提高学习动力 | 第28-29页 |
| （二） 精心设计课堂导语，授课过程灵活多变 | 第29-35页 |
| 1、 合理设计课堂导语，把握好课堂伊始 | 第29-30页 |
| 2、 巧妙提问，注意开阔学生思维 | 第30-32页 |
| 3、 组织小组合作讨论，使学生分析解决问题的能力提高 | 第32-34页 |
| 4、 合理有效地使用多媒体，使职高语文课堂更有吸引力 | 第34-35页 |
| （三） 职高语文教学要与各专业的相互融合，共同发展 | 第35-37页 |
| 第四章 县级职高语文课堂有效教学的案例与点评 | 第37-43页 |
| 一、 有效教学案例展示 | 第37-40页 |
| （一） 《雷雨》教学案例 | 第37-39页 |
| （二） 教学案例点评 | 第39-40页 |
| 二、 有效教学案例展示 | 第40-43页 |
| （一） 《离太阳最近的树》的教学案例 | 第40-42页 |
| （二） 教学案例点评 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-48页 |
| 后记 | 第48页 |
