| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究缘起 | 第8-10页 |
| 二、研究方法 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-16页 |
| 第一章 本课题的理论依据与研究意义 | 第16-26页 |
| 第一节 相关概念界定及课题研究的意义 | 第16-18页 |
| 一、概念界定 | 第16-18页 |
| 第二节 经典诵读的理论依据 | 第18-21页 |
| 一、人的全面发展理论 | 第19页 |
| 二、心理学 | 第19-20页 |
| 三、文化学 | 第20-21页 |
| 第三节 “经典诵读”的意义 | 第21-25页 |
| 一、内容的丰富性,为课文教学提供资源 | 第21-23页 |
| 二、编排的启发性,为学生语文综合性学习提供素材 | 第23-24页 |
| 三、难易适度,根据学生的年龄特征,层层推进 | 第24-25页 |
| 本章小结 | 第25-26页 |
| 第二章 小学语文“经典诵读”实施现状的调查分析 | 第26-38页 |
| 第一节 调查研究设计概况 | 第26-27页 |
| 一、调查对象 | 第26-27页 |
| 二、调查问卷设计 | 第27页 |
| 三、数据收集 | 第27页 |
| 第二节 小学语文“经典诵读”实施现状调查情况 | 第27-30页 |
| 一、对学生的调查情况 | 第28页 |
| 二、对教师的调查情况 | 第28-29页 |
| 三、对家长的调查情况 | 第29-30页 |
| 第三节 小学语文“经典诵读”实施结果的成因分析 | 第30-37页 |
| 一、对学生的实施结果及成因分析 | 第30-33页 |
| 二、对教师的实施结果及成因分析 | 第33-35页 |
| 三、对家长的实施结果及成因分析 | 第35-37页 |
| 本章小结 | 第37-38页 |
| 第三章 小学语文“经典诵读”的实施 | 第38-55页 |
| 第一节 学校宏观调控——“经典诵读”持续开展的基础 | 第38-44页 |
| 一、“经典诵读”教学形式的多样化 | 第38-41页 |
| 二、开展丰富多彩的经典诵读活动 | 第41-42页 |
| 三、加强校园环境建设 | 第42-44页 |
| 第二节 教师微观引导,提升经典诵读效果 | 第44-51页 |
| 一、把握不同年段小学生心理特点,让引导有的放矢 | 第44页 |
| 二、教师当采用科学、合理的经典诵读教育方法 | 第44-49页 |
| 三、教师自身经典文化知识的拓展 | 第49-51页 |
| 第三节 家庭教育的配合,在潜移默化中推动“经典诵读”的开展 | 第51-53页 |
| 一、开展亲子经典诵读活动 | 第51页 |
| 二、经典诵读与社会活动相结合 | 第51-52页 |
| 三、布置良好的环境氛围熏陶 | 第52-53页 |
| 本章小结 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 攻读学位期间本人公开发表的论文 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-65页 |
| 后记 | 第65页 |