| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-14页 |
| (一) 研究意义 | 第9-10页 |
| (二) 研究综述 | 第10-11页 |
| (三) 研究内容及方法 | 第11-12页 |
| 1. 研究内容 | 第11页 |
| 2. 研究方法 | 第11-12页 |
| (四) 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 1. 英语口语的定义与特点 | 第12-13页 |
| 2. 高中英语口语的教学目标 | 第13-14页 |
| 一、英语口语教学的重要性与现状 | 第14-20页 |
| (一) 英语口语教学的意义与作用 | 第14-18页 |
| 1. 重口语教学是顺应时代潮流的需要 | 第14-16页 |
| 2. 重口语教学是全面提高英语能力的需要 | 第16-18页 |
| (二) 英语口语教学现在的状况 | 第18-20页 |
| 1. 口语课还没有得到充分的重视 | 第19页 |
| 2. 教学手段还比较陈旧 | 第19页 |
| 3. 教师的素质参差不齐 | 第19-20页 |
| 二、高中英语口语教学存在的主要问题及原因分析 | 第20-27页 |
| (一) 高中英语口语教学存在的主要问题 | 第20-23页 |
| 1. 传统的“满堂贯”英语课堂教学模式削弱了学生口语学习的主动性 | 第20页 |
| 2. 学生的焦虑与畏惧心理阻碍了他们对口语的参与和实践 | 第20-22页 |
| 3. 对英语口语学习目标的错误认识 | 第22-23页 |
| (二) 高中英语口语教学主要问题的原因分析 | 第23-27页 |
| 1. 教师不恰当的课堂纠错方式削弱了学生口语表达的积极性 | 第23-24页 |
| 2. 英语的口语教学忽略了非语言工具的运用 | 第24页 |
| 3. 口语教学模式单一导致学生参与度降低，缺乏兴趣 | 第24-25页 |
| 4. 教师对自身口语的驾驭能力缺乏信心 | 第25页 |
| 5. 学生对英语口语表达存在的心理障碍 | 第25-26页 |
| 6. 缺乏良好的英语口语学习环境 | 第26-27页 |
| 三、提高高中英语口语教学质量的对策 | 第27-38页 |
| (一) 确立有利于提高英语口语教学的新目标 | 第27-28页 |
| 1. 新目标是符合语言规律的 | 第27页 |
| 2. 新目标是着眼于学生能力发展的 | 第27页 |
| 3. 新目标重在塑造学生健康人格、陶冶情操的 | 第27-28页 |
| (二) 确立有利于提高英语口语教学的课堂教学新模式 | 第28-30页 |
| 1. 教师应安排学生做好自主预习 | 第28-29页 |
| 2. 课堂教学要充分体现自主、合作、探究的教学精神 | 第29页 |
| 3. 要构建良好的课堂生态环境 | 第29-30页 |
| (三) 激发学生口语学习的兴趣并鼓励学生主动参与 | 第30-34页 |
| 1. 提高学生的教学参与性，倡导合作学习 | 第30-32页 |
| 2. 提高学生学习的主动性，鼓励探究学习 | 第32-34页 |
| (四) 合理运用现代化信息科学技术 | 第34-36页 |
| 1. 有利于集中学生注意力，激发学习动机 | 第34页 |
| 2. 有利于教师准确评价学生，学生及时反馈信息 | 第34页 |
| 3. 有利于创设更好的语境，触发学生口语表达的欲望 | 第34-35页 |
| 4. 有利于扩大知识获取量，提高教学效果 | 第35页 |
| 5. 有利于提高教师的素质 | 第35-36页 |
| (五) 教师要明确自己的角色并重视自我反思 | 第36-38页 |
| 1. 活动的设计者与参与者 | 第36页 |
| 2. 评估反馈者 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
