| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、核心素养问题研究现状 | 第11-15页 |
| （一）国外研究现状 | 第11-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-15页 |
| 三、核心素养概念的特征 | 第15-18页 |
| （一）核心素养的一般特征 | 第15页 |
| （二）中学政治课教学中核心素养的基本特征 | 第15-16页 |
| （三）中学政治课课程的性质 | 第16-18页 |
| （四）中学政治课教学改革动向 | 第18页 |
| 四、研究意义 | 第18-19页 |
| 五、研究方法 | 第19页 |
| （一）文本研究法 | 第19页 |
| （二）文献法 | 第19页 |
| （三）课堂观察法 | 第19页 |
| 六、研究的创新之处 | 第19-20页 |
| 第二章 中学政治课核心素养培育内涵中的五种基本元素 | 第20-28页 |
| 一、政治认同 | 第20-21页 |
| 二、理性精神 | 第21-22页 |
| 三、法治意识 | 第22-23页 |
| 四、公共参与 | 第23-25页 |
| 五、信仰教育 | 第25-28页 |
| 第三章 中学政治课核心素养培育存在的问题及其原因 | 第28-34页 |
| 一、中学政治课核心素养培育存在的主要问题 | 第28-31页 |
| （一）教师观念固化，排斥新思想 | 第28-29页 |
| （二）“活动型”课程重视不够，流于形式 | 第29页 |
| （三）课堂教学产生“两难” | 第29-30页 |
| （四）学生学习的意志力薄弱，存在严重的倦怠现象 | 第30页 |
| （五）课程整合力度不够，校本德育课程研修滞后 | 第30-31页 |
| 二、中学政治课核心素养培育存在问题的原因 | 第31-34页 |
| （一）教育本身的问题 | 第31页 |
| （二）家长的观念 | 第31-32页 |
| （三）学校教育存在缺陷 | 第32-34页 |
| 第四章 中学政治课核心素养培育的课堂教学改革新思维 | 第34-40页 |
| 一、中学政治课核心素养培育课堂实况 | 第34-35页 |
| 二、课堂教学新立意：四个风向标 | 第35-40页 |
| （一）课堂教学“灌输”有温度 | 第35-36页 |
| （二）课堂教学“拓展”有广度 | 第36-37页 |
| （三）课堂教学“事例”有亮度 | 第37-38页 |
| （四）课堂教学“启发”有深度 | 第38-40页 |
| 第五章 中学政治课核心素养培育的路径选择 | 第40-51页 |
| 一、教师革新学科观念—关键点 | 第40-41页 |
| 二、课堂教学模式的新探索—着力点 | 第41-44页 |
| 三、学校改变价值取向—支撑点 | 第44-45页 |
| 四、改革教学评价多元化—切合点 | 第45-46页 |
| 五、“智慧”教师新型化—实践点 | 第46-48页 |
| （一）不忘初心—爱之情怀 | 第46-47页 |
| （二）志存高远—事业信仰 | 第47页 |
| （三）腹有诗书—阅读气质 | 第47-48页 |
| 六、重视家庭教育—出发点 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |