| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、研究背景与价值意义 | 第10-13页 |
| （一）研究背景 | 第10-11页 |
| （二）研究基础与价值意义 | 第11-13页 |
| 二、概念界定 | 第13-14页 |
| （一）章丘地域文化 | 第13页 |
| （二）地方课程 | 第13页 |
| （三）地方课程开发 | 第13页 |
| （四）课程资源 | 第13-14页 |
| 三、研究综述 | 第14-16页 |
| （一）章丘地域文化研究现状 | 第14页 |
| （二）地方课程开发研究现状 | 第14-16页 |
| 四、研究思路与方法 | 第16-18页 |
| （一）研究思路 | 第16页 |
| （二）研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 开发现状：清照小学清照文化课程考察 | 第18-22页 |
| 一、若水清照，文化育人 | 第18-21页 |
| （一）校园文化建设 | 第18-19页 |
| （二）课程设置 | 第19-21页 |
| 二、经验总结，探寻推广 | 第21-22页 |
| 第二章 开发理念：根植发展与多元融合 | 第22-26页 |
| 一、根植发展 | 第22页 |
| （一）区别于乡土教材开发 | 第22页 |
| （二）适宜于当地经济文化发展 | 第22页 |
| 二、多元融合 | 第22-26页 |
| （一）文化多元与课程多元 | 第22-23页 |
| （二）原则多元 | 第23页 |
| （三）方式多元 | 第23-26页 |
| 第三章 资源整合：章丘地域文化的课程价值 | 第26-31页 |
| 一、章丘地域文化资源 | 第26-29页 |
| （一）地区特色的泉水文化 | 第26页 |
| （二）浓厚醇香的酒文化 | 第26-27页 |
| （三）山东龙山文化 | 第27-28页 |
| （四）乡土文化 | 第28-29页 |
| （五）历史名人 | 第29页 |
| 二、清照诗文与文化自信 | 第29-31页 |
| （一）清照诗文与文化自信 | 第29-30页 |
| （二）清照文化的特点 | 第30-31页 |
| 第四章 开发利用：章丘地域文化小学语文地方课程实施 | 第31-41页 |
| 一、章丘地域文化小学语文地方课程实施 | 第31-34页 |
| （一）课程开发建议 | 第31页 |
| （二）课程目标与设计 | 第31-33页 |
| （三）课程内容与结构 | 第33页 |
| （四）课程实施与评价 | 第33-34页 |
| 二、以绘本为特色的开发教学实践——以清照文化课程为例 | 第34-37页 |
| （一）指向素养，根植文化 | 第34-35页 |
| （二）教学策略，指导实践 | 第35-36页 |
| （三）立足特色，活用绘本 | 第36-37页 |
| 三、小学语文二年级绘本教学课堂实录——以清照文化课程为例 | 第37-41页 |
| （一）教学课例 | 第37-39页 |
| （二）评价反思 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 附录一：访济南市历城区洪家楼第二小学校长侯登强 | 第44-46页 |
| 附录二：访章丘区清照小学校长王文科 | 第46-48页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
