| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 研究对象及意义 | 第11-12页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 1.4 文献综述 | 第14-21页 |
| 1.5 研究内容及方法 | 第21-23页 |
| 第2章 教育家之特征 | 第23-37页 |
| 2.1 教育家的分类 | 第23-26页 |
| 2.2 教育家之特征概括 | 第26-37页 |
| 第3章 张竹君的教育家角色及其教育实践与理念 | 第37-73页 |
| 3.1 社会角色由来及分类 | 第37-39页 |
| 3.2 西医推广者 | 第39-42页 |
| 3.3 女权倡导者 | 第42-45页 |
| 3.4 女学先行者 | 第45-50页 |
| 3.5 革命追随者 | 第50-52页 |
| 3.6 四重角色之间的关联 | 第52-54页 |
| 3.7 办学实践和教育理念的演变 | 第54-73页 |
| 第4章 结论 | 第73-81页 |
| 4.1 教育家张竹君的影响力 | 第73-76页 |
| 4.2 教育家张竹君专业成长的启示 | 第76-78页 |
| 4.3 当今时代呼唤更多张竹君式的教育家 | 第78-81页 |
| 参考文献 | 第81-89页 |
| 致谢 | 第89页 |