| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第7-14页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究综述 | 第8-12页 |
| 三、研究设想 | 第12-14页 |
| 第一章 语文教材助读系统概述 | 第14-20页 |
| 第一节 助读系统的内涵及分类 | 第14-16页 |
| 一、助读系统的内涵 | 第14页 |
| 二、助读系统的分类 | 第14-16页 |
| 第二节 助读系统实施的理论基础 | 第16-17页 |
| 一、布鲁纳的认知发现学习理论 | 第16页 |
| 二、奥苏贝尔的先行组织者策略 | 第16-17页 |
| 三、托尔曼的符号学习理论 | 第17页 |
| 四、维果茨基的最近发展区 | 第17页 |
| 第三节 助读系统的实施价值 | 第17-20页 |
| 一、彰显“教本”与“学本”的功能 | 第18页 |
| 二、引导师生明确教学方向 | 第18页 |
| 三、培养学生自主学习能力 | 第18-20页 |
| 第二章 苏教版高中必修语文教材助读系统构成要素 | 第20-32页 |
| 第一节 文字类 | 第20-25页 |
| 一、编辑说明 | 第20-21页 |
| 二、专题导语 | 第21-23页 |
| 三、注释 | 第23-25页 |
| 第二节 图表类 | 第25-30页 |
| 一、扉页插图 | 第26-27页 |
| 二、课文插图 | 第27-28页 |
| 三、专题与封面插图 | 第28-30页 |
| 第三节 电子类 | 第30-32页 |
| 第三章 苏教版高中语文教材助读系统使用现状调查分析 | 第32-45页 |
| 第一节 现状调查 | 第32-39页 |
| 一、调查简介 | 第32页 |
| 二、数据统计 | 第32-39页 |
| 第二节 存在问题 | 第39-40页 |
| 一、对助读系统缺乏明确认识 | 第39页 |
| 二、助读系统的使用频率低 | 第39-40页 |
| 三、助读系统使用策略不当 | 第40页 |
| 第三节 原因探析 | 第40-45页 |
| 一、助读系统的编制有待完善 | 第41-43页 |
| 二、教师专业素养不够完备 | 第43-44页 |
| 三、新媒体资源的冲击 | 第44-45页 |
| 第四章 高中语文教材助读系统编制与使用建议 | 第45-57页 |
| 第一节 高中语文教材助读系统编制建议 | 第45-50页 |
| 一、完善语文知识体系 | 第45-47页 |
| 二、注重培养学生能力 | 第47-49页 |
| 三、丰富助读系统的形式 | 第49-50页 |
| 第二节 高中语文教材助读系统使用建议 | 第50-57页 |
| 一、提高教师专业素养 | 第50-54页 |
| 二、引导学生学会学习 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考书目 | 第58-61页 |
| 附录一 | 第61-63页 |
| 附录二 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第66-67页 |