“化学平衡原理”意义建构教学研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 问题的提出 | 第10-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第12-14页 |
| 1.3 研究的主要内容 | 第14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 教学实践研究方案及可行性分析 | 第14-16页 |
| 1.5.1 教学实践研究方案 | 第14-15页 |
| 1.5.2 可行性分析 | 第15-16页 |
| 2 研究综述 | 第16-22页 |
| 2.1 培养学生科学素养是化学教学的终极目标 | 第16-17页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第17-19页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第19-22页 |
| 2.3.1 意义建构理论 | 第19-20页 |
| 2.3.2 建构主义的学习理论 | 第20页 |
| 2.3.3 化学概念教学的相关策略 | 第20-21页 |
| 2.3.4 基于观念建构的化学教学设计的模型 | 第21-22页 |
| 3 化学平衡原理意义建构系统教学分析 | 第22-33页 |
| 3.1 化学平衡原理教学内容分析 | 第22-25页 |
| 3.1.1 课标和教科书中的内容分析 | 第22-25页 |
| 3.2 化学平衡理论知识价值分析 | 第25-27页 |
| 3.3 化学基本知识分析 | 第27-29页 |
| 3.3.1 明确基本观念 | 第27-28页 |
| 3.3.2 形成基本理解 | 第28-29页 |
| 3.3.3 分析支撑知识框架 | 第29页 |
| 3.4 学情分析 | 第29-33页 |
| 3.4.1 学生知识准备分析 | 第29-31页 |
| 3.4.2 学生学习习惯和能力分析 | 第31-32页 |
| 3.4.3 调查结果和启示 | 第32-33页 |
| 4 化学平衡原理概念意义建构教学研究 | 第33-47页 |
| 4.1 化学平衡原理概念意义建构教学设计 | 第33-40页 |
| 4.1.1 教学难点分析 | 第33页 |
| 4.1.2 化学平衡教学设计 | 第33-34页 |
| 4.1.3 教学设计 | 第34-40页 |
| 4.2 化学平衡原理意义建构教学实践研究 | 第40-47页 |
| 4.2.1 实践教学研究对象 | 第40-41页 |
| 4.2.2 实践教学研究方案 | 第41页 |
| 4.2.3 实践教学研究结果及讨论 | 第41-44页 |
| 4.2.4 化学平衡原理意义建构教学实践研究结论 | 第44-45页 |
| 4.2.5 化学平衡原理意义建构教学建议 | 第45-46页 |
| 4.2.6 研究反思 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 1 | 第49-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
