| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-29页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-13页 |
| 一、幼儿园生活礼仪教育的重要性 | 第9-11页 |
| 二、K幼儿园生活礼仪教育颇具特色 | 第11-12页 |
| 三、个人研究兴趣 | 第12-13页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 一、研究目的 | 第13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 第三节 文献综述 | 第14-21页 |
| 一、我国幼儿园礼仪教育研究现状 | 第14-19页 |
| 二、国外幼儿园礼仪教育研究现状 | 第19-20页 |
| 三、对已有研究的述评 | 第20-21页 |
| 第四节 核心概念的界定 | 第21-24页 |
| 一、礼仪教育 | 第21-22页 |
| 二、生活礼仪 | 第22-23页 |
| 三、幼儿园生活礼仪教育 | 第23-24页 |
| 第五节 研究对象与方法 | 第24-29页 |
| 一、研究对象 | 第24-26页 |
| 二、研究方法 | 第26-29页 |
| 第二章 昆明市K幼儿园生活礼仪教育的现状 | 第29-83页 |
| 第一节 幼儿园生活礼仪教育的目标与内容 | 第29-37页 |
| 一、幼儿园生活礼仪教育的目标 | 第29-33页 |
| 二、幼儿园生活礼仪教育的内容 | 第33-37页 |
| 第二节 幼儿园生活礼仪教育的途径和方法 | 第37-74页 |
| 一、幼儿园生活礼仪教育的途径 | 第37-66页 |
| 二、生活礼仪教育的方法 | 第66-74页 |
| 第三节 幼儿园生活礼仪教育的评价 | 第74-83页 |
| 一、评价目标和内容 | 第74-75页 |
| 二、评价原则和方法 | 第75-78页 |
| 三、评价主体 | 第78-81页 |
| 四、评价档案 | 第81-83页 |
| 第三章 昆明市K幼儿园生活礼仪教育的成效和问题 | 第83-121页 |
| 第一节 生活礼仪教育的成效 | 第83-116页 |
| 一、初步形成了生活礼仪教育的办园特色 | 第83-84页 |
| 二、初步创建了生活礼仪教育的园本课程 | 第84页 |
| 三、培养了幼儿良好的生活礼仪行为习惯 | 第84-94页 |
| 四、提高了教职工和家长的文明礼仪修养 | 第94-116页 |
| 第二节 生活礼仪教育存在的问题及原因 | 第116-121页 |
| 一、少数教职工和家长的礼仪素养比较欠缺 | 第117-118页 |
| 二、生活礼仪教育园本课程体系不够完善 | 第118-119页 |
| 三、环境创设水平不高 | 第119-121页 |
| 第四章 改进昆明市K幼儿园生活礼仪教育的建议 | 第121-133页 |
| 第一节 给教育部门的建议 | 第121-124页 |
| 一、对幼儿园生活礼仪教育加以重视 | 第121-122页 |
| 二、对幼儿园生活礼仪教育体系进行建设 | 第122-123页 |
| 三、对开展生活礼仪教育幼儿园增加经费投入 | 第123页 |
| 四、对幼儿园教职工开展职前和职后的礼仪教育培训 | 第123-124页 |
| 第二节 给园长的建议 | 第124-129页 |
| 一、加强对幼儿园生活礼仪教育的领导 | 第125-126页 |
| 二、提供充足的有利于幼儿园生活礼仪教育实施的条件 | 第126-127页 |
| 三、优化教职工和家长的培训活动，提高培训质量 | 第127-129页 |
| 第三节 给幼儿教师的建议 | 第129-133页 |
| 一、树立正确的幼儿园生活礼仪教育理念 | 第129-130页 |
| 二、丰富生活礼仪教育的理论知识和专业知识 | 第130-131页 |
| 三、努力取得生活礼仪教育研究成果 | 第131-132页 |
| 四、充分利用家园共育平台 | 第132-133页 |
| 参考文献 | 第133-135页 |
| 结语 | 第135-136页 |
| 附录 | 第136-161页 |
| 附录A 昆明市K幼儿园生活礼仪教育目标体系 | 第136-139页 |
| 附录B 《弟子规》内容表 | 第139-141页 |
| 附录C 《弟子规》中、大班诵读内容安排表 | 第141-145页 |
| 附录D 昆明市K幼儿园小、中、大班生活礼仪教育内容表 | 第145-152页 |
| 附录E 昆明市K幼儿园小班上学期生活礼仪教育评价表 | 第152-154页 |
| 附录F 昆明市K幼儿园生活礼仪教育问卷调查表 | 第154-159页 |
| 附录G 昆明市K幼儿园生活礼仪教育访谈提纲 | 第159-161页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第161-162页 |
| 致谢 | 第162页 |