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中等职业学校“2+0.5+0.5”人才培养模式研究

摘要第4-5页
abstract第5-6页
1 绪论第10-20页
    1.1 研究的背景第10-11页
    1.2 研究的目的与意义第11-13页
        1.2.1 研究目的第11页
        1.2.2 研究意义第11-13页
    1.3 相关研究的综述第13-18页
        1.3.1 国外有关中职人才培养模式的研究第13-16页
        1.3.2 我国关于中职人才培养模式的研究第16-18页
    1.4 研究思路与方法第18-20页
        1.4.1 研究思路第18-19页
        1.4.2 研究方法第19-20页
2 中职学生培养的理论认识第20-24页
    2.1 相关概念的界定第20-21页
        2.1.1 综合职业能力第20页
        2.1.2 中职人才培养模式第20页
        2.1.3 中职学校“2+1”人才培养模式第20页
        2.1.4 中职学校“2.5+0.5”人才培养模式第20-21页
        2.1.5 中职学校“2+0.5+0.5”人才培养模式第21页
    2.2 实施中职学生“2+0.5+0.5培养模式”的理论依据第21-24页
        2.2.1 社会决定论第21-22页
        2.2.2 职业教育发展规律第22页
        2.2.3 人的全面发展需求论第22-23页
        2.2.4 职业能力形成规律第23-24页
3 中等职业学校人才培养现状分析——宁波E学校作为样本第24-47页
    3.1 个案基本情况概述第24-25页
        3.1.1 学校简介第24页
        3.1.2 个案学校学生培养的状况第24-25页
    3.2 中等职业学校人才培养状况调研分析第25-44页
        3.2.1 针对高一高二在校学生专业自信度调研分析第25-30页
        3.2.2 对高三学生实习现状调研分析第30-33页
        3.2.3 对3—5年内毕业生就业现状调研分析第33-35页
        3.2.4 对在职教师对现行中职教学培养模式看法的调研分析第35-37页
        3.2.5 访谈分析专业课教师对提高学生专业综合能力教学的看法第37-42页
        3.2.6 对企业参与中职教学合作的意向访谈分析第42-44页
    3.3 现有中职学生培养模式优劣势解析第44-47页
        3.3.1 现有中职学生培养模式的优势第44-45页
        3.3.2 中职校现有人才培养模式存在的劣势第45-47页
4 中职学生“2+0.5+0.5培养模式”设计第47-53页
    4.1 培养模式设计的原则第47-48页
        4.1.1 充分性原则第47页
        4.1.2 实用性原则第47页
        4.1.3 整体性原则第47页
        4.1.4 选择性原则第47-48页
    4.2 培养模式的模型第48-50页
    4.3 培养模式的实施第50-53页
        4.3.1 样本班级简介第50-51页
        4.3.2 样本班级第五学期教学安排第51页
        4.3.3 本模式下样本学校其他教学改革的推进第51-53页
5 “2+0.5+0.5培养模式”效果反馈、研究结论与反思第53-59页
    5.1 “2+0.5+0.5培养模式”的效果反馈第53-55页
        5.1.1 学生积极性充分调动第53-54页
        5.1.2 教师教学改革热情高涨第54-55页
        5.1.3 企业愿意尽所能辅助中职教学第55页
    5.2 研究结论第55页
    5.3 中职生“2+0.5+0.5培养模式”的研究反思第55-57页
        5.3.1 可行性分析第55-56页
        5.3.2 困难分析第56页
        5.3.3 需求分析第56-57页
    5.4 中职生“2+0.5+0.5培养模式”的相关建议第57-59页
参考文献第59-64页
附录A 中职在校学生专业自信度调查问卷第64-66页
附录B 关于高三企业实践学生学习状况的问卷第66-67页
附录C 关于中职毕业生工作现状的问卷第67-68页
附录D 关于现行人才培养模式教师看法的问卷第68-69页
附录E 专业教师关于如何提高学生专业综合能力的访谈第69-70页
附录F 企业对校企合作看法的访谈第70-71页
在学研究成果第71-72页
致谢第72页

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