| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| (一) 理论意义 | 第11页 |
| (二)实践意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-17页 |
| (一) 国外对高校实施协同创新的研究 | 第12-14页 |
| (二) 国内对高校实施协同创新的研究 | 第14-17页 |
| (三) 对国内外研究的评述 | 第17页 |
| 四、研究思路与方法 | 第17-19页 |
| (一) 研究思路 | 第17页 |
| (二) 研究方法 | 第17-19页 |
| 1. 文献研究法 | 第17-18页 |
| 2. 个案研究法 | 第18页 |
| 3. 网络调研法 | 第18-19页 |
| 五、研究的创新点 | 第19-20页 |
| 第二章 高校实施协同创新的理论基础 | 第20-28页 |
| 一、协同创新的内涵 | 第20-22页 |
| (一) 协同创新的概念界定 | 第20页 |
| (二) 协同创新与相关概念辨析 | 第20-21页 |
| (三) 协同创新的层次 | 第21-22页 |
| 二、协同创新的特点 | 第22-23页 |
| (一) 系统性 | 第22页 |
| (二)复杂性 | 第22页 |
| (三) 动态性 | 第22-23页 |
| 三、协同创新的理论框架 | 第23-25页 |
| (一) 沟通与知识的关系 | 第23-24页 |
| (二) 协调与知识、资源的关系 | 第24页 |
| (三) 合作与知识、资源、行为的关系 | 第24-25页 |
| (四) 协同与知识、资源、行为、绩效的关系 | 第25页 |
| 四、协同创新的机理 | 第25-28页 |
| (一) 协同创新的驱动机理 | 第25-26页 |
| 1. 科技驱动 | 第25页 |
| 2. 市场驱动 | 第25-26页 |
| 3. 文化驱动 | 第26页 |
| (二) 协同创新的组织机理 | 第26-28页 |
| 1. 人才队伍的组建 | 第26-27页 |
| 2. 组织结构的设计 | 第27页 |
| 3. 组织制度的制定 | 第27-28页 |
| 第三章 我国“985”高校建设协同创新中心的现状分析 | 第28-45页 |
| 一、我国“985”高校建设协同创新中心的现实背景 | 第28-32页 |
| (一) 我国创新能力严重不足 | 第28-30页 |
| (二) 创新资源分散、封闭、缺乏整合 | 第30-31页 |
| (三) 科技创新体制不能满足现实需求 | 第31页 |
| (四) “985”高校在协同创新中具有重要的地位和作用 | 第31-32页 |
| 二、我国“985”高校建设协同创新中心的概况 | 第32-41页 |
| (一) 协同单位的组建状况 | 第32-34页 |
| (二) 协同创新中心的组织结构 | 第34-36页 |
| (三) 协同创新中心团队建设 | 第36-37页 |
| (四) 协同创新中心的人才培养 | 第37-39页 |
| (五) 协同创新中心的体制机制的改革 | 第39-41页 |
| 三、我国“985”高校建设协同创新中心取得的初步成效 | 第41-45页 |
| (一) 汇聚了实力雄厚的协同创新实体 | 第41-42页 |
| (二) 形成了特色鲜明的研究方向 | 第42页 |
| (三) 明确了协同创新中心的发展思路 | 第42-43页 |
| (四) 开展了初步的协同创新实践 | 第43-45页 |
| 第四章 协同创新中心建设中存在的问题及其原因 | 第45-53页 |
| 一、协同创新中心建设中存在的问题 | 第45-49页 |
| (一) 协同创新主体对“2011计划”有误读现象 | 第45-46页 |
| (二) 协同单位同质化严重,削弱了多主体攻关的协同优势 | 第46-47页 |
| (三) 团队结构不够合理,内部管理出现了行政化倾向 | 第47-48页 |
| (四) 中心教学资源利用不够充分,偏重研究生的培养 | 第48页 |
| (五) 中心规章制度不够健全,缺乏持续改革的意向 | 第48-49页 |
| 二、对上述问题的原因分析 | 第49-53页 |
| (一) 观念上尚未摆脱传统科研组织方式的束缚 | 第49-50页 |
| (二) 协同单位各方的目标和利益缺乏协调机制 | 第50-51页 |
| (三) 人才培养理念僵化,缺乏相应的制度支撑 | 第51页 |
| (四) 高校管理与协同创新中心管理交叉重叠 | 第51-53页 |
| 第五章 美国麻省理工学院建设科学技术中心(STC)的经验及启示 | 第53-65页 |
| 一、麻省理工学院建立科学技术中心的背景 | 第53-56页 |
| (一) 科学技术中心的缘起 | 第53页 |
| (二）科学技术中也的发展 | 第53-55页 |
| (三) 科学技术中心的目标 | 第55-56页 |
| 二、麻省理工学院建设EBICS中心的概况 | 第56-60页 |
| (一) 中心的人才培养状况 | 第56-57页 |
| (二) 中心的知识转移状况 | 第57-58页 |
| (三) 中心的组织管理状况 | 第58-59页 |
| (四) 中心的评估资助模式 | 第59-60页 |
| 三、麻省理工学院建设EBICS中心的经验总结 | 第60-62页 |
| (一) 培养理念：中心采取了科研兴趣贯穿于整个教育系统 | 第60-61页 |
| (二) 知识转移：中心采取了知识共享和技术转化两种模式 | 第61页 |
| (三) 组织管理：中心采取了矩阵式结构和中心主任负责制 | 第61页 |
| (四) 评估资助：中心采取了“先申请后资助”的考核模式 | 第61-62页 |
| 四、对我国“985”高校建设协同创新中心的启示 | 第62-65页 |
| (一) 注重学生科研兴趣的培养,革新人才培养理念 | 第62页 |
| (二) 推进科学技术的转移进程,丰富科研组织方式 | 第62-63页 |
| (三) 采取“集中—分散”的管理模式,提升组织管理效率 | 第63-64页 |
| (四) 采取“按需协同”的科研组织方式,提升协同创新的效益 | 第64-65页 |
| 第六章 促进我国“985”高校建设协同创新中心的若干措施 | 第65-72页 |
| 一、观念创新：协同创新中心的建设要以创新为导向、以融合为方向、以开放为指向持续解放思想 | 第65-67页 |
| (一) 以创新为导向,统筹人才、学科、科研等创新要素提升创新能力 | 第65-66页 |
| (二) 以融合为方向,促进教育、科技、经济、文化等领域形成协同范式 | 第66页 |
| (三) 以开放为指向,加强高校、科研院所、企业等机构树立开放共享理念 | 第66-67页 |
| 二、政策构想：中央和地方政府上下配合共同制定推动和支撑协同创新中心建设的配套政策 | 第67-68页 |
| (一) 根据《科技规划纲要》与《教育规划纲要》的共同部署,加快建立科技基础条件平台共享机制 | 第67页 |
| (二) 建议国家和地方政府通过财税、金融、评估等手段,全方位、多通道地推进协同创新进程 | 第67-68页 |
| (三) 建议省级政府和高校设立“支持2011计划协同创新中心专项支持计划”,从经费上给予保障 | 第68页 |
| 三、中心定位：协同创新中心要以提升高等教育质量为主线,凝练研究方向,提升科研创新能力,服务于创新型人才的培养 | 第68-70页 |
| (一) “985”高校要加强多学科交叉融合的进度,促进协同创新中心进一步凝练研究方向 | 第68-69页 |
| (二)“985”高校要积极改革科研创新方式,大力提升协同创新中心的科研创新能力 | 第69页 |
| (三) 协同创新中心要充分利用“985”高校的科研与教学资源,服务于创新型人才的培养 | 第69-70页 |
| 四、制度改革：人事制度与评价制度改革是协同创新中心体制机制改革最为核心的两项内容 | 第70-72页 |
| (一) 扩大中心改革自主权是探索人事制度和评价制度改革的先决条件 | 第70页 |
| (二) 积极探索与国际接轨的中心人事制度改革是体制机制改革的“抓手” | 第70页 |
| (三) 贯彻落实以质量与贡献为核心的评价制度是体制机制改革的关键 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-77页 |
| 在学期间的研究成果 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
