| 摘要 | 第5-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 导论 | 第12-40页 |
| (一) 问题提出 | 第12-14页 |
| (二) 相关概念界定 | 第14-21页 |
| (三) 文献研究与启示 | 第21-35页 |
| (四) 研究设计 | 第35-38页 |
| (五) 研究意义 | 第38-40页 |
| 一、小学生综合素质评价结果处理的理论基础与价值诉求 | 第40-48页 |
| (一) 小学生综合素质评价结果处理的理论基础 | 第40-44页 |
| 1. 发展性评价理论：评价结果处理在本质观上是促进小学生的发展 | 第40-41页 |
| 2. 信息哲学理论：评价结果处理在价值论上就是获得并解释、加工有意义的数据 | 第41-43页 |
| 3. 360°反馈理论：评价结果处理在方法论上实质上多元主体共同参与决策的过程 | 第43-44页 |
| (二) 小学生综合素质评价结果处理的价值诉求 | 第44-48页 |
| 1. 从管理主义到人本主义：发展性的诉求 | 第45页 |
| 2. 从单维到多维：多元性的诉求 | 第45-46页 |
| 3. 从静态到动态：开放性的诉求 | 第46-47页 |
| 4. 从外铄到内发：内外源动力整合的诉求 | 第47-48页 |
| 二、小学生综合素质评价结果处理的问题与归因分析 | 第48-64页 |
| (一) 小学生综合素质评价结果处理之现状调查 | 第48-59页 |
| 1. 调查目的 | 第48页 |
| 2. 调查对象 | 第48页 |
| 3. 调查工具与方法 | 第48-49页 |
| 4. 调查实施 | 第49页 |
| 5. 调查结果 | 第49-59页 |
| (二) 小学生综合素质评价结果处理的现存问题及归因解析 | 第59-64页 |
| 1. 管理主义的价值错位与和谐发展的目标异化 | 第59-60页 |
| 2. 刚性、量化的范式强化与“唯分数论”的技术泛滥 | 第60页 |
| 3. 相对单一的主体裁决与流于形式的主体交流 | 第60-61页 |
| 4. 收效甚微的信息反馈与笼统的报告呈现 | 第61页 |
| 5. 缺环的教育决策与落空的结果改进 | 第61-64页 |
| 三、小学生综合素质评价结果处理的内涵与实践样态 | 第64-76页 |
| (一) 小学生综合素质评价结果处理的内涵 | 第64-70页 |
| 1. 评价结果处理的丰富内涵 | 第64-68页 |
| 2. 小学生综合素质评价结果处理的丰富内涵 | 第68-70页 |
| (二) 小学生综合素质评价结果存在形态的多维思考 | 第70-76页 |
| 1. 评价结果类型的不同界定 | 第70-71页 |
| 2 小学生综合素质评价结果存在形态的众地之举 | 第71-74页 |
| 3 小学生综合素质评价结果存在形态的审视 | 第74-76页 |
| 四、小学生综合素质评价结果处理的理论模型 | 第76-88页 |
| (一) 小学生综合素质评价结果处理：五主体、四环节、双驱动的模型构建 | 第76-80页 |
| (二) 小学生综合素质评价结果处理模型的功能解析 | 第80-81页 |
| 1. 将处理目标与整个综评目标相融合 | 第80页 |
| 2. 将促进小学生综评结果处理工作的健康、有序进行 | 第80-81页 |
| 3. 有利于保证小学生综评结果处理结果的合理性与科学性 | 第81页 |
| (三) 小学生综合素质评价结果处理模型的运转条件观照 | 第81-83页 |
| 1. 人力条件方面 | 第81-82页 |
| 2. 物力条件方面 | 第82页 |
| 3. 动力条件方面 | 第82-83页 |
| (四) 小学生综合素质评价结果处理模型的实践路径 | 第83-88页 |
| 1. 使用目的定位于促进小学生的全面和谐发展 | 第83-84页 |
| 2. 采用科学的、多元化的方法 | 第84页 |
| 3. 促进多元主体的参与,将结果分析聚焦于促进学生发展,结果呈现中增加“电子成长档案袋” | 第84-85页 |
| 4. 形成全方位的反馈与交流机制 | 第85页 |
| 5. 与升学的“软挂钩” | 第85-86页 |
| 6. 彰显结果处理的动态开放性,建构多层级多主体的监督体系 | 第86-88页 |
| 五、小学生综合素质评价结果处理模型的试验研究 | 第88-114页 |
| (一) 试验方案设计 | 第88-94页 |
| 1. 试验目的 | 第88页 |
| 2. 试验对象的选取 | 第88-89页 |
| 3. 试验的前期准备 | 第89-93页 |
| 4. 证据的采集方法 | 第93-94页 |
| 5. 试验中的平台搭建与机构设置 | 第94页 |
| (二) 试验实施过程 | 第94-107页 |
| 1. 确定小学生综合素质评价结果处理的目标 | 第95页 |
| 2. 促进多元主体的参与 | 第95-97页 |
| 3. 运用多种方法收集评价结果证据 | 第97-102页 |
| 4. 整理、分析与报告预处理结果 | 第102-105页 |
| 5. 反馈与交流预处理的结果 | 第105-106页 |
| 6. 实施合理的改进与干预措施 | 第106-107页 |
| (三) 试验结果分析 | 第107-110页 |
| 1. 小学生的学业成绩、自我调节、自我监控的意识和能力得到了发展 | 第107-108页 |
| 2. 教师的专业素养得到了很大的提高 | 第108-110页 |
| 3. 家长对小学生综合素质评价结果的理解、交流与使用等有了很大的变化 | 第110页 |
| (四) 试验反思与完善 | 第110-114页 |
| 1. 试验的反思 | 第110-111页 |
| 2. 试验的完善 | 第111-114页 |
| 结语 | 第114-116页 |
| 参考文献 | 第116-124页 |
| 附录 | 第124-148页 |
| 后记 | 第148-152页 |
| 在学期间科研成果 | 第152页 |
