小学生不良学习习惯矫正的个案工作介入
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第7-8页 |
| 1.1.3 研究目的 | 第8页 |
| 1.2 文献综述 | 第8-9页 |
| 1.2.1 国内外研究现状 | 第8-9页 |
| 1.2.2 对国内外相关方法的评述 | 第9页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第9-10页 |
| 1.3.1 学习习惯 | 第9-10页 |
| 1.3.2 不良学习习惯 | 第10页 |
| 1.3.3 行为矫正 | 第10页 |
| 1.4 社会工作介入的理论依据 | 第10-11页 |
| 1.4.1 认知行为理论 | 第10页 |
| 1.4.2 生态系统理论 | 第10-11页 |
| 1.4.3 优势视角理论 | 第11页 |
| 1.5 研究方法 | 第11-13页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第11页 |
| 1.5.2 访谈法 | 第11-12页 |
| 1.5.3 观察法 | 第12-13页 |
| 第2章 接案及前期准备 | 第13-21页 |
| 2.1 研究对象的确定 | 第13页 |
| 2.2 案主基本情况及问题分析 | 第13-14页 |
| 2.2.1 案主的基本情况 | 第13-14页 |
| 2.2.2 案主存在的问题 | 第14页 |
| 2.3 预估 | 第14-17页 |
| 2.3.1 学校因素 | 第16页 |
| 2.3.2 家庭因素 | 第16-17页 |
| 2.3.3 社会因素 | 第17页 |
| 2.4 案主的需求 | 第17-21页 |
| 2.4.1 激发案主自主完成作业的意识 | 第17-18页 |
| 2.4.2 提高案主预、复习功课的主动性 | 第18页 |
| 2.4.3 鼓励案主独立思考的勇气 | 第18-19页 |
| 2.4.4 平衡案主在虚拟和现实的时间分配 | 第19-21页 |
| 第3章 个案工作介入 | 第21-30页 |
| 3.1 与案主建立关系 | 第21页 |
| 3.2 介入计划 | 第21页 |
| 3.3 介入过程 | 第21-28页 |
| 3.3.1 第一阶段介入：改善案主的生态系统 | 第21-24页 |
| 3.3.2 第二阶段介入：调整案主的自我认知 | 第24-27页 |
| 3.3.3 第三阶段介入：立足现在，展望未来 | 第27-28页 |
| 3.4 评估 | 第28页 |
| 3.5 结案 | 第28-30页 |
| 3.5.1 工作总结 | 第28-29页 |
| 3.5.2 成果巩固 | 第29页 |
| 3.5.3 跟进服务 | 第29-30页 |
| 第4章 结论与反思 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 致谢 | 第33-34页 |
| 附录 | 第34-35页 |
| 作者简介 | 第35页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第35页 |
