| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 导论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状与研究问题 | 第9-13页 |
| 1.2.1 研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.2 文献评述和问题提出 | 第12-13页 |
| 1.3 研究思路与研究设计 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究设计 | 第14-15页 |
| 1.4 研究意义与研究创新之处 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 农村中小学教师流动行为分析的理论基础 | 第17-24页 |
| 2.1 社会行动理论 | 第17-20页 |
| 2.1.1 韦伯的社会行动理论 | 第17-18页 |
| 2.1.2 帕森斯的社会行动理论 | 第18-19页 |
| 2.1.3 吉登斯的社会行动理论 | 第19-20页 |
| 2.2 社会流动理论 | 第20-22页 |
| 2.3 小结 | 第22-24页 |
| 第三章 农村中小学教师流动行为的调查分析 | 第24-32页 |
| 3.1 调查基本情况 | 第24-26页 |
| 3.1.1 概念界定 | 第24-25页 |
| 3.1.2 定边县基本情况 | 第25页 |
| 3.1.3 农村中小学教师群体的特征 | 第25-26页 |
| 3.2 农村中小学教师流动基本特征 | 第26-31页 |
| 3.2.1 流动意愿强烈 | 第26-27页 |
| 3.2.2 流动主体以中青年骨干教师为主 | 第27-28页 |
| 3.2.3 流动趋势以系统内流动为主 | 第28-29页 |
| 3.2.4 流动方向单一，呈现向上流动 | 第29-31页 |
| 3.3 小结 | 第31-32页 |
| 第四章 农村中小学教师流动行为的归因分析 | 第32-43页 |
| 4.1 社会情境与价值取向催生流动目的 | 第32-38页 |
| 4.1.1 社会发展不平衡与“人往高处走”社会期待的刺激 | 第33页 |
| 4.1.2 城乡基本公共服务资源差异与教师更高需求的推动 | 第33-34页 |
| 4.1.3 农村学校有限发展空间与教师争取发展机会的作用 | 第34-35页 |
| 4.1.4 农村学校难以满足教师对更好工作环境的诉求 | 第35-36页 |
| 4.1.5 城乡区隔与教师期望获得良好的职业声誉和社会声望的作用 | 第36-38页 |
| 4.2 教师所处情境与自身处境推动流动目的的实现 | 第38-41页 |
| 4.2.1 城乡学校对教师需求差异客观上促进农村中小学教师流动 | 第38页 |
| 4.2.2 城乡教师交流轮岗政策推动农村中小学教师制度性流动 | 第38-40页 |
| 4.2.3 农村中小学教师所处境遇刺激教师自发流动 | 第40-41页 |
| 4.3 小结 | 第41-43页 |
| 第五章 农村中小学教师流动行为的社会后果分析 | 第43-49页 |
| 5.1 促进义务教育教师队伍的发展 | 第43-44页 |
| 5.2 一定程度上缓解城区学校教师短缺现状 | 第44页 |
| 5.3 有利于协调推进义务教育系统的良性运行 | 第44-45页 |
| 5.4 不合理流动影响县域义务教育均衡发展进程 | 第45-47页 |
| 5.5 小结 | 第47-49页 |
| 第六章 结语 | 第49-52页 |
| 6.1 研究总结 | 第49-51页 |
| 6.2 研究不足 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-70页 |
| 附录一：调查问卷 | 第57-66页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第66-69页 |
| 附录三：访谈对象基本情况 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
