| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、问题提出 | 第9-12页 |
| (一) 意识形态上对生活的解读 | 第9-10页 |
| (二) 教育价值上对幼儿园生活活动的肯定 | 第10页 |
| (三) 现状上对幼儿园生活活动的剖析 | 第10-11页 |
| (四) 研究趋势上对幼儿园生活活动质量的关注 | 第11-12页 |
| 二、研究的目的 | 第12页 |
| 三、研究的意义 | 第12页 |
| (一) 实践意义 | 第12页 |
| (二) 理论意义 | 第12页 |
| 四、研究内容 | 第12-13页 |
| 五、研究方法 | 第13-16页 |
| (一) 文献法 | 第13页 |
| (二) 测量法 | 第13-14页 |
| (三) 调查法 | 第14页 |
| (四) 统计分析法 | 第14-15页 |
| (五) 行动研究法 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-24页 |
| 一、概念界定 | 第16-18页 |
| (一) 生活 | 第16页 |
| (二) 生活活动 | 第16页 |
| (三) 幼儿园生活活动 | 第16-17页 |
| (四) 幼儿园班级生活活动 | 第17-18页 |
| 二、国内外研究综述 | 第18-24页 |
| (一) 关于生活活动与幼儿园课程之间关系的研究 | 第18-20页 |
| 1. 国内研究 | 第18-19页 |
| 2. 国外研究 | 第19-20页 |
| (二) 关于生活活动价值的研究 | 第20-22页 |
| (三) 围绕幼儿园生活活动展开的研究评述 | 第22-24页 |
| 第三章 研究设计 | 第24-28页 |
| 一、行动研究的具体设计 | 第24页 |
| 二、总体计划 | 第24-25页 |
| 三、具体行动 | 第25-28页 |
| (一) 行动前期准备 | 第25-26页 |
| (二) 行动三部曲 | 第26-28页 |
| 第四章 幼儿园班级生活活动质量提升行动及其结果分析 | 第28-78页 |
| 一、行动研究前期准备 | 第28-43页 |
| (一) 前测 | 第28页 |
| (二) 确定行动研究小组进行研讨培训 | 第28页 |
| (三) 数据分析 | 第28-36页 |
| (四) 跟班观察问题总结 | 第36-39页 |
| (五) 实验班生活活动存在问题的归因分析 | 第39-43页 |
| 1. 从社会环境层面进行归因 | 第39-40页 |
| 2. 从班级环境层面归因 | 第40页 |
| 3. 从主观意识层面归因 | 第40-41页 |
| 4. 从教师的教育实践层面归因 | 第41-43页 |
| 二、幼儿园班级生活活动质量提升行动过程 | 第43-78页 |
| (一) 行动第一步：2015.7—2015.9 | 第43-60页 |
| 1. 行动目标 | 第43页 |
| 2. 行动过程 | 第43-59页 |
| 3. 行动效果 | 第59-60页 |
| 4. 行动反思 | 第60页 |
| (二) 行动第二步：2015.10—2015.12 | 第60-73页 |
| 1. 行动目标 | 第61页 |
| 2. 行动过程 | 第61-71页 |
| 3. 行动效果 | 第71-73页 |
| 4. 行动反思 | 第73页 |
| (三) 行动第三步：2016.1-2016.3 | 第73-78页 |
| 1. 行动目标 | 第74页 |
| 2. 行动过程 | 第74-76页 |
| 3. 行动反思 | 第76-77页 |
| 4. 下一步行动环方案制定 | 第77-78页 |
| 第五章 建议与讨论 | 第78-89页 |
| 一、策略建议 | 第78-83页 |
| (一) 一日生活组织与实施“三自”化(自然、自主、自由) | 第78-79页 |
| (二) 过渡环节的组织与实施灵活化 | 第79页 |
| (三) 班级生活环境的创设的科学化 | 第79-80页 |
| (四) 帮助教师明确生活习惯的培养遵循的4C原则 | 第80-81页 |
| (五）运用图示法发挥环境的教育功能 | 第81页 |
| (六) 充分挖掘生活活动的教育意义 | 第81页 |
| (七) 开展专题研讨培训与实践观摩活动 | 第81-82页 |
| (八) 制定全面的幼儿园生活活动完善和评价制度 | 第82页 |
| (九) 保教结合,家园协作 | 第82-83页 |
| 二、讨论 | 第83-86页 |
| (一) 正确认识幼儿的生活和幼儿园生活活动 | 第83页 |
| (二) 幼儿园生活活动组织中观念误区的澄清 | 第83-84页 |
| 1. 生活教育价值的挖掘应该在不破坏生活性的前提下开展 | 第83-84页 |
| 2. 正确区分有序排队与消极等待 | 第84页 |
| (三) 幼儿园生活活动的组织应该注意的问题 | 第84-85页 |
| 1. 创设主动的环境 | 第84页 |
| 2. 保育结合 | 第84-85页 |
| 3. 重视生活环节的过渡 | 第85页 |
| (四) 超越质量的话语走向意义的生成——基于质量,超越质量 | 第85-86页 |
| 三、研究反思 | 第86-89页 |
| (一) 本研究的创新之处 | 第86-87页 |
| 1. 研究方法的创新 | 第86页 |
| 2. 研究内容的创新 | 第86-87页 |
| (二) 本研究不足之处 | 第87页 |
| 1. 研究结果的适用范围 | 第87页 |
| 2. 研究时间的选择有跨度 | 第87页 |
| (三) 本研究后续的研究方向 | 第87-89页 |
| 参考文献 | 第89-92页 |
| 附录1 | 第92-94页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第94-95页 |
| 致谢 | 第95-96页 |
