| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第11-16页 |
| 1.1 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 语言文字运用题的历史及地位决定了研究的重要性 | 第11-12页 |
| 1.1.2 湖北卷高考语言文字运用题的试题特征研究对全国卷试题命定的借鉴意义 | 第12页 |
| 1.1.3 语言文字运用题的研究对语言文字教学的指导意义 | 第12页 |
| 1.2 研究的现状 | 第12-15页 |
| 1.2.1 教育硕士论文 | 第13-14页 |
| 1.2.2 一线教师和学者的研究分析 | 第14页 |
| 1.2.3 研究现状总结 | 第14-15页 |
| 1.3 研究的方法 | 第15-16页 |
| 2. 语言文字运用题的命题依据与发展轨迹 | 第16-23页 |
| 2.1 课程标准、考试大纲与语言文字运用题 | 第16-20页 |
| 2.1.1 《普通高中语文课程标准(实验)》与语言文字运用题 | 第16-18页 |
| 2.1.2 《考试大纲》与语言文字运用题 | 第18-20页 |
| 2.2 语言文字运用题的发展轨迹 | 第20-23页 |
| 2.2.1 萌芽时期(1977-1998) | 第20-21页 |
| 2.2.2 探索时期(1999-2003) | 第21页 |
| 2.2.3 创新时期(2004-2015) | 第21-22页 |
| 2.2.4 成熟时期(2016以后) | 第22-23页 |
| 3. 近十年湖北卷语言文字运用题的试题特征研究 | 第23-38页 |
| 3.1 形式上:稳中求变,继承与发展 | 第23-28页 |
| 3.1.1 题序、题量、赋分情况变化稳定 | 第23-25页 |
| 3.1.2 题型灵活多变,传统与创新并存 | 第25-28页 |
| 3.2 内容上:选材丰富,与时俱进 | 第28-33页 |
| 3.2.1 重视传统文化 | 第30-31页 |
| 3.2.2 渗透教材内容 | 第31-32页 |
| 3.2.3 关注社会热点 | 第32-33页 |
| 3.3 考查方式上:突出语文能力的灵活考查 | 第33-38页 |
| 3.3.1 综合能力考查 | 第34-36页 |
| 3.3.2 注重表达能力 | 第36-38页 |
| 4. 语言文字运用题的教学反思与启示 | 第38-55页 |
| 4.1 从语言文字运用题试题命定角度的反思 | 第38-43页 |
| 4.1.1 命题形式从分散走向综合 | 第39-41页 |
| 4.1.2 设题切入更为深刻巧妙 | 第41-42页 |
| 4.1.3 对传统文化的考查更贴近于实际运用 | 第42-43页 |
| 4.2 从学生语言文字运用学习角度的反思 | 第43-46页 |
| 4.2.1 黄梅一中高二年级语文考试中语言文字运用题的答题情况 | 第43-44页 |
| 4.2.2 学生学习存在的问题 | 第44-46页 |
| 4.3 从教师语言文字运用教学角度的反思 | 第46-48页 |
| 4.3.1 缺乏教学方法的探索,倾向于学生解题 | 第46-47页 |
| 4.3.2 教学设计缺乏新意,教学效果得不到巩固 | 第47-48页 |
| 4.3.3 教学观念存在偏差,对语言运用题的教学缺乏重视 | 第48页 |
| 4.4 语言文字运用题的教学启示 | 第48-55页 |
| 4.4.1 丰富学习内容,挖掘新的学习资料 | 第49-50页 |
| 4.4.2 创新教法,有效教学,精简训练 | 第50-52页 |
| 4.4.3 转变教学观念,提升专业素养 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果 | 第59-60页 |
| 附录一 | 第60-62页 |
| 附录二 | 第62-63页 |
| 附录三 | 第63-65页 |
| 附录四 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
