宋代蒙学教材的发展及其对当今语文教育的启示
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 选题背景、意义及概念界定 | 第8-10页 |
| 一、选题背景 | 第8-9页 |
| 二、选题意义 | 第9页 |
| 三、概念界定 | 第9-10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-16页 |
| 一、相关研究现状 | 第10-14页 |
| 二、研究现状述评 | 第14-16页 |
| 第三节 研究思路及研究方法 | 第16-18页 |
| 一、研究思路 | 第16-17页 |
| 二、研究方法 | 第17-18页 |
| 第一章 宋代蒙学教材的历史渊源和发展历程 | 第18-26页 |
| 第一节 宋代蒙学教材的历史渊源 | 第18-21页 |
| 一、先秦两汉时期的蒙学教材 | 第18-19页 |
| 二、魏晋南北朝时期的蒙学教材 | 第19-20页 |
| 三、隋唐时期的蒙学教材 | 第20-21页 |
| 第二节 宋代蒙学教材的继承与发展 | 第21-26页 |
| 一、宋代蒙学教材对前代的继承 | 第21-22页 |
| 二、宋代蒙学教材的自我丰富与发展 | 第22-26页 |
| 第二章 宋代蒙学教材的分类和特点 | 第26-38页 |
| 第一节 宋代蒙学教材的分类 | 第26-31页 |
| 一、识字写字类 | 第26-27页 |
| 二、阅读类 | 第27-28页 |
| 三、写作类 | 第28-29页 |
| 四、伦理道德类 | 第29-31页 |
| 第二节 宋代蒙学教材的特点 | 第31-38页 |
| 一、呈现出多样化的形式 | 第32-33页 |
| 二、涉及范围广泛，内容更加丰富 | 第33-35页 |
| 三、具有综合性的功能 | 第35-36页 |
| 四、贯穿人文性的理念 | 第36-38页 |
| 第三章 宋代蒙学教材对当今语文教育的启示 | 第38-51页 |
| 第一节 对语文教学理念的启示 | 第38-42页 |
| 一、注重培养学生的能力，强调学法指导 | 第38-40页 |
| 二、关注语文学科的人文性，实现教育目标多元化 | 第40-42页 |
| 第二节 对语文教学内容的启示 | 第42-46页 |
| 一、在识字写字过程中，重温经典 | 第42-44页 |
| 二、在语文课堂中，诵读经典 | 第44-46页 |
| 第三节 对语文教材建设的启示 | 第46-51页 |
| 一、语文教材要体现国家教育目的，符合社会发展潮流 | 第46-47页 |
| 二、语文教材要符合学生身心发展规律 | 第47-48页 |
| 三、语文教材要服务于学生的终身学习 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 论文结构图 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 个人简历 | 第56页 |
