摘要 | 第7-9页 |
ABSTRACT | 第9-11页 |
导论 | 第12-20页 |
(一)研究目的及其意义 | 第12-15页 |
(二)研究现状及其趋势 | 第15-18页 |
1.国外研究现状及其趋势 | 第15-17页 |
2.国内研究现状及其趋势 | 第17-18页 |
(三)研究方法和基本思路 | 第18-19页 |
1.研究方法 | 第18页 |
2.基本思路 | 第18-19页 |
(四)论文的创新和不足之处 | 第19-20页 |
1.论文的创新之处 | 第19页 |
2.论文的不足之处 | 第19-20页 |
一、依宪治国背景下的公民意识 | 第20-26页 |
(一)公民意识的含义 | 第21-24页 |
1.主体意识 | 第23页 |
2.权利意识 | 第23页 |
3.责任意识 | 第23-24页 |
4.美德意识 | 第24页 |
(二)培育公民意识是实现依宪治国的必要条件 | 第24-26页 |
1.主体意识和权利意识是实现依宪治国的思想基础 | 第24-25页 |
2.责任意识和美德意识是实现依宪治国的心理基础 | 第25-26页 |
二、公民意识的历史考察及理论分析 | 第26-33页 |
(一)公民意识的历史考察 | 第26-29页 |
1.责任意识和美德意识的源起 | 第26-28页 |
2.主体意识和权利意识的萌芽和确立 | 第28-29页 |
(二)公民意识的理论分析 | 第29-33页 |
1.自由主义传统下公民意识培育的现实困境 | 第29-32页 |
2.社群主义的立场有利于现代公民意识的形成 | 第32-33页 |
三、我国公民意识的现状分析 | 第33-38页 |
(一)主体意识不足 | 第34页 |
(二)权利意识十分淡薄 | 第34-35页 |
1.具有权利的感性认识,但缺乏权利的认知意识 | 第34-35页 |
2.权利观念向现代取义,但缺乏权利实现和救济的理性认识 | 第35页 |
(三)公共生活领域责任意识不彰 | 第35-37页 |
1.民主选举的参与意识不足 | 第36页 |
2.批评、建议和监督政府的意识不强 | 第36-37页 |
(四)公民美德意识缺失 | 第37-38页 |
1.缺乏审慎、理性的爱国意识 | 第37页 |
2.社会公德意识缺失 | 第37-38页 |
四、制约我国公民意识成长的相关因素 | 第38-46页 |
(一)长期受君主专制政治、经济和文化的影响 | 第38-41页 |
1.以宗法制为中心的家国同构体制 | 第38-39页 |
2.以家庭为单位的小农自然经济 | 第39-40页 |
3.以服务政治需求为依归的儒家伦理道德 | 第40-41页 |
(二)现代民主政治的发展不完善 | 第41-43页 |
1.高度集中的政治体制妨害了权利意识的形成 | 第41-42页 |
2.间接选举不利于公民参与意识的培育 | 第42页 |
3.立法和公共决策的参与性不足 | 第42-43页 |
(三)公民教育乏力 | 第43-45页 |
1.公民教育主体的功能发挥不充分 | 第43-44页 |
2.公民教育的过程不连贯 | 第44页 |
3.公民教育的内容与现实脱节 | 第44页 |
4.公民教育的方法有失偏颇 | 第44-45页 |
(四)缺乏公民意识锻炼的社会组织 | 第45-46页 |
五、我国公民意识培育的现实路径——从社群主义的基本理念谈起 | 第46-55页 |
(一)公民主体意识的自觉 | 第47-48页 |
(二)认真对待权利并积极主张和维护自己的权利 | 第48-49页 |
(三)认识公民参与的重要性,形成权利追求和责任承担的平衡意识 | 第49-50页 |
1.公民参与的重要性 | 第49页 |
2.实现公民参与的方式 | 第49-50页 |
(四)构建家庭、学校和社区的总体教育社群 | 第50-52页 |
1.家庭——公民教育的起点 | 第50-51页 |
2.学校——公民教育的重要场域 | 第51-52页 |
3.社区——公民教育的现实根基 | 第52页 |
(五)扩大政治生活参与的空间 | 第52-54页 |
1.逐步扩大直接选举的范围 | 第52-53页 |
2.完善间接选举的方式和程序 | 第53-54页 |
(六)创建以参与和奉献为核心的社会组织 | 第54-55页 |
结语 | 第55-56页 |
注释 | 第56-58页 |
参考文献 | 第58-62页 |
攻读学位期间发表的主要学术论文目录 | 第62-63页 |
致谢 | 第63-64页 |