| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、引言 | 第10-16页 |
| (一) 选题缘由 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10-13页 |
| (三) 文献综述 | 第13-14页 |
| 1、中国的相关理论 | 第13-14页 |
| 2、韩国的相关理论 | 第14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-16页 |
| 二、学习动机研究的理论基础 | 第16-21页 |
| (一) 国外相关理论基础 | 第16-18页 |
| 1、马斯洛的需要层次论 | 第16-17页 |
| 2、Gardner和Lambert的社会教育模式 | 第17页 |
| 3、D(?)rnyei的动机理论 | 第17页 |
| 4、自我效能理论 | 第17-18页 |
| 5、成就动机理论 | 第18页 |
| (二) 学习动机的定义 | 第18-19页 |
| (三) 学习动机的分类 | 第19-21页 |
| 三、韩国京畿国际通商高中学习动机的调查与分析 | 第21-35页 |
| (一) 学习动机调查的研究设计 | 第21-25页 |
| 1、调查问卷的设计 | 第21-23页 |
| 2、访谈内容的设计 | 第23-24页 |
| 3、相关数据的处理 | 第24-25页 |
| (二) 具体调查结果的分析 | 第25-30页 |
| 1、学习动机类型的总体分析 | 第25-28页 |
| 2、影响学习动机的不同因素 | 第28-30页 |
| (三) 协同教学模式对学习动机的影响 | 第30-35页 |
| 1、教师方面对学习动机的影响 | 第30-32页 |
| 2、教学方面对学习动机的影响 | 第32-35页 |
| 四、韩国京畿国际通商高中学生的汉语成绩与学习动机相关研究 | 第35-39页 |
| (一) 韩国京畿国际通商高中学生的汉语成绩总体分析 | 第35-36页 |
| (二) 不同学习动机类型对学习成绩产生的影响 | 第36-39页 |
| 1、成就性动机的学生成绩最高,被动性动机的学生成绩最低 | 第37-38页 |
| 2、近景性动机在一定程度上造成学生成绩的不稳定性 | 第38-39页 |
| 五、韩国京畿国际通商高中汉语学习存在的问题及动机激发策略 | 第39-50页 |
| (一) 韩国京畿国际通商高中汉语学习存在的问题 | 第39-44页 |
| 1、学习者的学习动机强度减弱 | 第39-40页 |
| 2、学习者对教材内容不满意 | 第40-41页 |
| 3、课堂教学时间分配不均 | 第41-43页 |
| 4、课堂上学生的开口率低小 | 第43-44页 |
| (二) 具体的学习动机激发策略 | 第44-50页 |
| 1、通过兴趣的培养将外部动机转化为内部动机 | 第44-46页 |
| 2、调整教材内容,兼顾不同动机类型 | 第46-48页 |
| 3、科学分配课堂时间,提高教学效率 | 第48页 |
| 4、引导学生获得自我效能感 | 第48-50页 |
| 六、结语 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附录一 | 第53-56页 |
| 附录二 | 第56-59页 |
| 附录三 | 第59-64页 |
| 附录四 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
