| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| 第一章 叶嘉莹的“兴发感动”’说的内容 | 第15-19页 |
| 第一节 “兴发感动”说的概念 | 第15-16页 |
| 第二节 “兴发感动”说的由来 | 第16-17页 |
| 一、立足于主情的诗词观 | 第16-17页 |
| 二、王国维的诗词学观的影响 | 第17页 |
| 第三节 “兴发感动”说的衡量标准 | 第17-19页 |
| 一、作者是否有感而发 | 第17-18页 |
| 二、读者是否感同身受 | 第18-19页 |
| 第二章 叶嘉莹“兴发感动”说的讲授方式 | 第19-28页 |
| 第一节 情境导入 | 第19-22页 |
| 一、善于吟诵：音韵之美、百读知情 | 第19-21页 |
| 二、文史结合：纵观古今、高屋建瓴 | 第21-22页 |
| 第二节 情感引入 | 第22-25页 |
| 一、知人论世：引人入境、情感共鸣 | 第23-24页 |
| 二、人词相融：身世融词、见解独新 | 第24-25页 |
| 第三节 中西融合 | 第25-28页 |
| 一、以诗解诗：激活意象、营造意境 | 第25-26页 |
| 二、西论中用：营造境界、逻辑严谨 | 第26-28页 |
| 第三章 叶嘉莹的“兴发感动”说对高中古诗词教学的意义和启示 | 第28-38页 |
| 第一节 高考诗词鉴赏题型分析、趋势以及现阶段教学问题 | 第28-30页 |
| 第二节 叶嘉莹的“兴发感动”说对高中诗词教学的意义 | 第30-32页 |
| 一、对高中诗词教学注入新生命 | 第30-31页 |
| 二、为高中诗词教学开拓新方法 | 第31页 |
| 三、向高中诗词教学传递新精神 | 第31-32页 |
| 第三节 叶嘉莹的“兴发感动”说对高中诗词教学的影响 | 第32-38页 |
| 一、高考评价体系启示 | 第32-33页 |
| 二、心向往之：教师教学素养的发展与“兴发感动”说 | 第33-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-48页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第48-49页 |
| 后记 | 第49页 |
