| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.4 研究内容 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.6 研究创新 | 第13页 |
| 1.7 文献综述 | 第13-20页 |
| 1.7.1 国内相关研究综述 | 第13-18页 |
| 1.7.1.1 教师人力资源开发研究 | 第13-15页 |
| 1.7.1.2 青年教师人力资源开发研究 | 第15-16页 |
| 1.7.1.3 农村教师人力资源开发研究 | 第16-17页 |
| 1.7.1.4 农村青年教师研究 | 第17-18页 |
| 1.7.2 国外相关研究综述 | 第18-19页 |
| 1.7.3 研究评述 | 第19-20页 |
| 第2章 概念界定和相关理论 | 第20-31页 |
| 2.1 概念界定 | 第20-26页 |
| 2.1.1 人力资源的概念 | 第20-21页 |
| 2.1.2 人力资源开发的概念 | 第21-22页 |
| 2.1.3 农村青年教师人力资源的概念和特点 | 第22-24页 |
| 2.1.3.1 农村青年教师人力资源的概念 | 第22页 |
| 2.1.3.2 农村青年教师人力资源的特点 | 第22-24页 |
| 2.1.4 农村青年教师人力资源开发的概念和内容 | 第24-26页 |
| 2.1.4.1 农村青年教师人力资源开发的概念 | 第24页 |
| 2.1.4.2 农村青年教师人力资源开发的内容 | 第24-26页 |
| 2.2 相关理论基础 | 第26-31页 |
| 2.2.1 人力资本理论 | 第26-27页 |
| 2.2.2 终身教育理论 | 第27-28页 |
| 2.2.3 成人学习理论 | 第28-29页 |
| 2.2.4 激励理论 | 第29-30页 |
| 2.2.5 教师专业化理论 | 第30-31页 |
| 第3章 宜城市农村青年教师人力资源开发现状调查及分析 | 第31-58页 |
| 3.1 宜城市农村青年教师人力资源开发现状调查 | 第31-32页 |
| 3.1.1 调查方案 | 第31-32页 |
| 3.1.1.1 调查目的 | 第31页 |
| 3.1.1.2 调查对象与内容 | 第31-32页 |
| 3.1.1.3 调查方法 | 第32页 |
| 3.2 宜城市农村青年教师人力资源开发调查结果分析 | 第32-49页 |
| 3.2.1 宜城市农村青年教师人力资源现状 | 第32-36页 |
| 3.2.1.1“阴盛阳衰”现象严重 | 第32-33页 |
| 3.2.1.2 产生了年龄断层 | 第33页 |
| 3.2.1.3 单身的比较多 | 第33页 |
| 3.2.1.4 学历层次有所提高 | 第33页 |
| 3.2.1.5 职称普遍偏低 | 第33-34页 |
| 3.2.1.6 大多“双肩挑”，参与学校管理少 | 第34页 |
| 3.2.1.7 可支配收入较低 | 第34页 |
| 3.2.1.8 课时多，任务重 | 第34-36页 |
| 3.2.2 宜城市农村青年教师人力资源开发现状 | 第36-49页 |
| 3.2.2.1 教师人力资源规划现状 | 第36-37页 |
| 3.2.2.2 青年教师招聘现状 | 第37-39页 |
| 3.2.2.3 青年教师使用现状 | 第39-41页 |
| 3.2.2.4 青年教师培训现状 | 第41-44页 |
| 3.2.2.5 青年教师考核现状 | 第44-46页 |
| 3.2.2.6 青年教师激励现状 | 第46-49页 |
| 3.3 宜城市农村青年教师人力资源开发存在的问题分析 | 第49-54页 |
| 3.3.1 缺乏教师人力资源规划 | 第49-50页 |
| 3.3.2 招聘机制不完备 | 第50页 |
| 3.3.3 用人机制不合理 | 第50-51页 |
| 3.3.4 培训机制不完善 | 第51-52页 |
| 3.3.5 考核机制不科学 | 第52-53页 |
| 3.3.6 激励机制不健全 | 第53-54页 |
| 3.4 宜城市农村青年教师人力资源开发存在问题的原因 | 第54-58页 |
| 3.4.1 思想上存在误区 | 第54-55页 |
| 3.4.2 经济上缺乏经费 | 第55-57页 |
| 3.4.3 管理上体制落后 | 第57-58页 |
| 第4章 改进农村青年教师人力资源开发的建议 | 第58-69页 |
| 4.1 政府层面 | 第58-60页 |
| 4.1.1 要在思想上给予高度重视 | 第58页 |
| 4.1.2 要在经济上给予大力支持 | 第58-59页 |
| 4.1.3 要在政策上给予适当倾斜 | 第59-60页 |
| 4.2 学校层面 | 第60-67页 |
| 4.2.1 树立科学的人力资源开发观念 | 第60-61页 |
| 4.2.2 制定合理的人力资源开发规划 | 第61-62页 |
| 4.2.3 建立健全的人力资源开发机制 | 第62-67页 |
| 4.2.3.1 健全招聘机制 | 第62-63页 |
| 4.2.3.2 健全用人机制 | 第63-64页 |
| 4.2.3.3 健全培训机制 | 第64-65页 |
| 4.2.3.4 健全考核机制 | 第65-66页 |
| 4.2.3.5 健全激励机制 | 第66-67页 |
| 4.3 青年教师个人层面 | 第67-69页 |
| 4.3.1 树立自我成长的观念 | 第67页 |
| 4.3.2 发挥自我造血的功能 | 第67-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录：本研究调查问卷 | 第74-75页 |
