| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 前言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 武术段位制可以促进武术国际交流，使武术更加规范的发展 | 第10页 |
| 1.1.2 武术段位制推行至今，时间较短，许多的不足还有待发现并完善 | 第10-11页 |
| 1.1.3 山西省武术段位制的良好实施可以满足省内武术传播的需求 | 第11页 |
| 1.2 选题目的与意义 | 第11-14页 |
| 1.2.1 选题目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 选题意义 | 第12-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-22页 |
| 2.1 相关概念释义 | 第14-15页 |
| 2.1.1 段位制的概念释义 | 第14页 |
| 2.1.2 武术段位制的内涵 | 第14-15页 |
| 2.1.3 武术培训机构的概念释义 | 第15页 |
| 2.2 武术段位制已有研究的述评 | 第15-22页 |
| 2.2.1 武术段位制的研究内容 | 第15-19页 |
| 2.2.2 武术段位制的研究方法 | 第19-20页 |
| 2.2.3 武术段位制的研究视角 | 第20-22页 |
| 3 研究对象与方法 | 第22-24页 |
| 3.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-24页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第22页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第23页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第23页 |
| 3.2.5 逻辑分析法 | 第23-24页 |
| 4 研究结果与分析 | 第24-54页 |
| 4.1 考评单位分布 | 第24-25页 |
| 4.2 山西省武术段位制实施相关人员的特征 | 第25-43页 |
| 4.2.1 考评员对武术段位制的认知及态度 | 第25-29页 |
| 4.2.2 教练员对武术段位制的认知及期望 | 第29-33页 |
| 4.2.3 获段习武人员对武术段位制的认知及评价 | 第33-39页 |
| 4.2.4 未获段习武人员对武术段位制的认知及态度 | 第39-43页 |
| 4.3 山西省武术段位制实施的瓶颈 | 第43-48页 |
| 4.3.1 师资力量不足，教授内容受到局限 | 第43-44页 |
| 4.3.2 武术培训机构软硬件设施欠佳 | 第44页 |
| 4.3.3 考段人员结构不合理，受到社会群体的影响 | 第44-45页 |
| 4.3.4 服装、器材的要求不明确 | 第45页 |
| 4.3.5 习武人员入段的积极性不高 | 第45页 |
| 4.3.6 武术段位制实用性不高，价值取向单一 | 第45-46页 |
| 4.3.7 宣传推广工作滞后 | 第46-47页 |
| 4.3.8 武术段位制相关知识缺乏，受到外来体育文化的冲击 | 第47-48页 |
| 4.4 山西省武术段位制未来发展策略 | 第48-54页 |
| 4.4.1 积极建立山西省推广模式，推进市场化运作 | 第48-49页 |
| 4.4.2 建立武术段位师资力量培养体系，强化武术培训机构的软硬件建设 | 第49-50页 |
| 4.4.3 积极树立多元的武术价值观体系 | 第50页 |
| 4.4.4 建立健全武术段位知识体系，吸取外来体育文化的发展模式 | 第50-52页 |
| 4.4.5 多部门合作推动武术段位制进校园 | 第52-54页 |
| 5 结论与建议 | 第54-56页 |
| 5.1 结论 | 第54页 |
| 5.2 建议 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录A | 第62-64页 |
| 附录B | 第64-66页 |
| 附录C | 第66-68页 |
| 附录D | 第68-70页 |
| 附录E | 第70-72页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的论文 | 第72页 |
