| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 论文选题的目的 | 第10页 |
| 1.1.2 论文选题的意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-18页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.2 国外文献综述 | 第15-17页 |
| 1.2.3 研究述评 | 第17-18页 |
| 1.3 研究方法 | 第18页 |
| 1.3.1 文献综述法 | 第18页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第18页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第18页 |
| 1.4 创新点 | 第18-20页 |
| 第2章 高校辅导员参与大学生心理危机干预研究概述 | 第20-25页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第20-21页 |
| 2.1.1 高校辅导员 | 第20页 |
| 2.1.2 大学生的心理危机 | 第20-21页 |
| 2.2 研究的理论基础—角色理论 | 第21-25页 |
| 2.2.1 角色理论的提出 | 第21页 |
| 2.2.2 角色理论的主要观点 | 第21-22页 |
| 2.2.3 角色理论中所包含的内容 | 第22-23页 |
| 2.2.4 高校辅导员参与大学生心理危机干预工作的角色要求 | 第23-25页 |
| 第3章 高校辅导员参与大学生心理危机干预的现状 | 第25-30页 |
| 3.1 高校辅导员参与大学生心理危机干预的组织及建设 | 第25-27页 |
| 3.1.1 充当心理健康的辅导者 | 第25-26页 |
| 3.1.2 明确了大学生的心理危机预防及干预工作目标 | 第26页 |
| 3.1.3 将大学生心理危机工作纳入辅导员工作体系 | 第26-27页 |
| 3.2 高校辅导员参与大学生心理危机干预的方式 | 第27-30页 |
| 3.2.1 课堂教学 | 第27-28页 |
| 3.2.2 专题辅导 | 第28页 |
| 3.2.3 与专业心理咨询配合 | 第28页 |
| 3.2.4 大学生心理健康与咨询管理系统网络平台 | 第28-29页 |
| 3.2.5 隐性教育方式 | 第29-30页 |
| 第4章 高校辅导员参与大学生心理危机干预的问题及原因分析 | 第30-36页 |
| 4.1 高校对辅导员参与大学生心理危机干预的认识不够 | 第30-32页 |
| 4.1.1 看不到高校辅导员是大学生日常思想政治教育的重要力量 | 第30-31页 |
| 4.1.2 认识不到辅导员参与大学生的心理危机干预对提高高校管理水平具有重要意义 | 第31页 |
| 4.1.3 认识不到加强辅导员参与大学生的心理干预是保证高校和谐稳定发展具有重要意义 | 第31-32页 |
| 4.1.4 高校对辅导员在高校学生教育和培养过程中扮演的角色认识不清 | 第32页 |
| 4.2 高校辅导员参与大学生心理危机干预的热情不高 | 第32-33页 |
| 4.2.1 辅导员对大学生心理危机干预工作和学生工作岗位之间的不适应 | 第32-33页 |
| 4.2.2 大学生心理危机干预工作的难度日益提高 | 第33页 |
| 4.2.3 辅导员的工作投入时间多 | 第33页 |
| 4.3 高校辅导员的自身素质不足 | 第33-36页 |
| 4.3.1 缺少做好辅导员工作的专业精神和理想信念 | 第33-34页 |
| 4.3.2 辅导员的专业水平不高,知识结构的不合理 | 第34-35页 |
| 4.3.3 辅导员队伍存在着人员结构不合理的现象 | 第35-36页 |
| 第5章 提升高校辅导员参与大学生心理危机干预的策略 | 第36-42页 |
| 5.1 政策支持,加强辅导员队伍建设 | 第36-37页 |
| 5.1.1 重视辅导员队伍的培养 | 第36-37页 |
| 5.1.2 进一步完善辅导员队伍的激励制度 | 第37页 |
| 5.2 选拔和培训辅导员 | 第37-38页 |
| 5.2.1 严格选拔,“软、硬”兼顾 | 第37-38页 |
| 5.2.2 多管齐下,强化培训 | 第38页 |
| 5.3 加强辅导员在实践中的锻炼 | 第38-40页 |
| 5.3.1 增强其心理辅导的角色意识 | 第38-39页 |
| 5.3.2 注重心理辅导的实践操作 | 第39页 |
| 5.3.3 提高辅导员的心理素质,正确的引导学生 | 第39-40页 |
| 5.4 开展多种活动,建立宽松的教育环境 | 第40-42页 |
| 5.4.1 定期举办心理沙龙 | 第40页 |
| 5.4.2 开展丰富的校园活动 | 第40页 |
| 5.4.3 培养兴趣爱好 | 第40-41页 |
| 5.4.4 建立和谐的班集体 | 第41页 |
| 5.4.5 隐性课堂教育 | 第41-42页 |
| 第6章 结论 | 第42-44页 |
| 6.1 高校及高校辅导员要积极参与大学生心理危机干预工作 | 第42页 |
| 6.2 对未来研究的建议 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 作者简介 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第49页 |
